《背影》优质课教学设计.docx

《背影》教学设计

教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
过程与方法：学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的手法。
情感态度与价值观：感受父子情深，引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流沟通。
教学重难点：
重点：情感朗读，整体感知，体味深情。
难点：语言揣摩，背影品味，感悟亲情。
教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法。
教具准备：
多媒体课件、音视频资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点
有感情地朗读课文，整体感知，初步把握文章的中心。
一、 导入新课
同学们，上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。
播放崔京浩演唱的《父亲》。
人都说，父爱如山，如山那般高大，也如山那般默默不语，但只要我们有一颗善于发现的心，我们就会发现，父亲的爱一直环绕在我们身旁，他的一个眼神、一个动作、一句言语，乃至一个背影都是父爱的深沉表现。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，看父亲的一个背影带给他怎样的感动。
二、 检查预习
1、 复习回顾作者朱自清的有关内容：先让学生简述，教师再作补充。（多媒体出示作者、背景简介）
2、 多媒体出示本课字词，让学生准确读出，并解释重点词语，学会运用这些词语。
三、 朗读课文，整体感知
1、 教师播放示范朗读，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。
2、 学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
3、 点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读指导。
4、 思考：
（1）本文写的主要事件是什么？
明确：父子车站送别。
（2） 文章主要写谁？表达的主题是什么？
明确：父亲，父子情深。
四、 合作探究，精心赏析
（多媒体出示，依次解决）
1、 全文共几次写到父亲的背影？
学生快速默读全文，从文中画出有关背影的描写。然后交流明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
（1）怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的思想感情气氛笼罩全文。
（2）望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履维艰，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
（3）父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
（4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
2、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？
学生从文中找出后，交流明确：亲自送行，照看行李；讲定价钱，送子上车；拣定座位，叮嘱儿子；嘱咐茶房，为子买橘。
3、 哪一件事最令你感动？为什么？
学生自由发言。教师及时给予评价、鼓励。学生大都会选择买橘子这件事。学生发言完后，教师引导学生反复朗读本段，为下节课做准备。
五、 课堂小结
身处丧母的痛苦和失职的尴尬中的父亲，仍为儿子送行，在车站艰难地为儿子买橘子，这是父亲对儿子深沉的爱；几年以后，当儿子读到父亲的来信时，在晶莹的泪光中，又现父亲的背影，这是儿子对父亲深深的思念之情。同学们，学完本节课，你有体会到你父母对你的爱了吗？你有思念你在外的家人了吗？我们是不是应该珍惜拥有的亲情啊？
六、 布置作业
背诵父亲为“我”买橘子一段（第6段），找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
板书设计
父子情深
怀念父亲，难忘背影
望父买橘，刻画背影
父子分手，惜别背影
别后思念，再现背影