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《国旗怎样升上去》教学反思
《国旗怎样升上去》这一课是小学科学五年级（下册）第一单元的教学内容，在本单元中有着极重的分量。滑轮其实是简单机械中的变形杠杆，在上这一课时我经历了一番波折。以下是从本课最主要的两个方面的一些思考。　　
第一个问题是组装滑轮。在起初备课时，我对学生的动手能力估计过高，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在五（5）班上第一次时出现了较大的问题。我在简单演示讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把线挂在了钩子上，有的把弹簧测力计钩住了滑轮，尽管我到各个组去辅导，但学生用了近10分钟才堪堪组装好。我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时未得要领，另外自己讲解的内容也太多了。经过考虑思索之后，在教五（2）班的时候，我把组装实验装置分为两步走，我在出示装置图后，主要以演示的方式让全体学生参与到定滑轮的组装中，并明确了按照图形的组装顺序，似乎是化简为繁了，但通过一个个小步骤的分解降低的组装的难度，并为后面动滑轮的组装做了一些暗示。结果学生的专注度很高，用当时令我难以置信的速度就组装完毕，且无一失误。之后的动滑轮的组装也几乎是一蹴而就。之后我再进行了一下反思，教师不可低估学生但更不可高估学生，组装滑轮对教师来说可能是易如反掌，但对学生来说这是个新事物，需要时间去摸索，即使有图形的示范仍需要老师采用适合的方式引导。　　
第二是实验探究的过程。第一堂课上引导学生说出需要的条件后就由学生开始操作，结果效率很低，得出的结论也是千奇百怪、各自迥异。于是在第二堂课前，我充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略。课堂上，在实验前引导学生分析实验的注意点，提出假设，如何验证，如何收集数据和分析数据。并强调分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能确保实验效率，并不是完全放手让学生动手就行了。采用了分步走、多指导的方法，使学生顺利高效地进行探究活动得出了最终结论。学生都带着深刻的印象进入课堂尾声的生活拓展，并保留着极大的兴趣去面对下一节课的内容。
在上完课后心中还是存在着疑惑，我心中的理想状态就是学生能够根据教师给出的问题，自己去思考：为什么要做实验，该做什么样的实验，该怎么样做实验。但是从课堂中来看，学生仍然要教师扶着走，如果让学生自己去走，第一效率很低，课堂时间不够，其次能不能走直线就不能够保证了。因此如何提高学生这方面的能力，还需要教师有意识的培养。