《风》第二课时教学设计.doc

<风》第二课时教学设计
一、拓展训练
咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）
　　 1.如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？
　　谁也没有看见过风，
　　不要说我和你了。
　　但是___________ 的时候，
　　我们知道风__________ 。
　　2.如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）
　　二、记忆、书写生字
　　1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？
　　2.生记忆一个，就练习书写一个。
　　书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。
　　“走”的笔顺是：一十土走。
　　“没、时、说”注意左窄右宽。
3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。
三、课外阅读：
《风》
　　解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
教学反思：
《风》这一课是一首短小的儿童诗，学生由于文中反复句多，所以同学们读起来轻松，且很容易理解。所以课上，我更细致的指导同学们如何有感情的读诗，在拓展训练环节中，我先依照课文仿写出“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是红旗飘动的时候，我们知道风走过来了。”就这样，同学们也开始了模仿，“当头发飘动的时候”“当柳条摇动的时候”“当纸片飞舞的时候”……看到同学们的兴致，我变换了方式，让小作者们到台前站成一排，我打头，背着手，口中吟诗，漫步登台，就这样，后面的同学也有模有样的一个接一个连诗带演，效果是极好的，我对同学们说，你们看，我们自己经过细心观察，也写出了这样一首小诗来，继续用心的观察生活，也许有一天你真的能成为一位了不起的小诗人呢！我相信，今天的诵诗环节定会在孩子们的心中种下乐于写作的种子，长此坚持，也许真的会对孩子们的写作大有帮助。