分类与整理1.doc

《分类与整理》教学方案
教材来源: 小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第三单元
主 题：分类与整理
课 时：第1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：马冬霞
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。
2. 教材分析
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童学概念的形成起始于物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在物体的分类、排序和比较多少的基础上。因此，历来的教科书都将分类、排序和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。
3. 学情分析
通过调查,学生会对生活中的物品进行分类，但部分孩子不会用语言进行准确的描述。所以本节课的难点是会用自己的方式呈现分类的结果。
目标
1、能根据给定的标准进行分类，学会分类的方法，初步感知分类的意义。
2、在摆一摆、画一画、说一说中会用自己的方式呈现收集的数据，经历简单的数据 收集和整理过程。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
评价任务
任务1：提问 “你知道怎样做才容易找到呢？”，感知分类的意义。
任务2：通过问题“你知道可以怎样分吗？你会分一分吗？怎么记录呢”，经历简单的数据收集和整理过程。
任务3：完成课堂练习。

教学过程

教与学的活动
评价要点
环节一
活动引入
问题1：你知道怎样做才容易找到呢？
课件出示整理前的书架和整理后的书架。
1、 出示整理前的柜子：你有什么看法？
2、 出示整理后的柜子：你感觉怎样？
3、如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？
说说你是怎么想的。 指名说
4、小结：分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。

学生能根据实际生活经验快速找出所指的物品。

环节二
分类计数，认识象形统计图
问题2：你知道可以怎样分吗？你会分一分吗？怎么记录呢？
（一）借助情境，进行分类
你去过游乐园吗？游乐园有什么呢？学生随意说。
游乐园还有许多漂亮的气球呢！大家请看。
有这么多气球，可以怎样分类呢？学生思考，指名回答。
（形状、颜色）
1、 按给定标准分类计数，探索记录方法。
A、按照形状来分一分并告诉大家你是怎么分？怎么记录的呢？
B、小组合作探究交流：分一分并想办法记录分类结果。
C、展示分类的结果：
你喜欢那种记录结果的方式，为什么呢？
虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
D、分析数据：那种气球最多？那种气球最少？
2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。
刚才是按形状分的，还可以怎样分？
A、大家按颜色来分，选择自己喜欢的方式记录分类的结果。
B、大家展示分类结果，组织交流：
你觉得他做得怎么样？说说理由。
3、 在对比中体会
刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
无论结果怎么样，什么应该是不变的？

学生会按颜色、形状进行分类。

准确的在练习本记下分类结果。

学生能根据统计结果，回答出圆形气球最多，葫芦形气球最少。

能用自己的语言表达出无论怎样分，总数是不变的。
环节三
课堂总结、能力提升
通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用学过的分类知识来解决生活中的问题。

环节四
运用知识，解决问题

仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？

1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。
2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。
3、交流展示：培养学生认真细心的好习惯。

全课小结，拓展方法
通过今天的学习，有什么收获？
学生尝试总结。
学生能用自己的语言进行表达。