2017年一年级语文上册教学计划.doc

第一单元
课题：入学教育
教学目标：
1．使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。
2．对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》
教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2．对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：认识学校，认识语文。
教学难点：认识学校，认识语文。
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学过程：
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文。
（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）画面上有什么?天安门，很多学生。
（2）他们在做什么?上学了。
（3）他们有什么不同？不同名族。
（5）请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。
三、教学引导：
教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。
四、情境演练。
教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
（1）讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1．使学生初步了解自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。
2．对学生进行热爱祖国、热爱学习的教育。
3．培养学生热爱祖国、热爱学习的情感。
教学重点：了解我们的祖国，知道自己是中国人
教学难点：对学生进行热爱祖国教育。
教学准备：国旗、国歌课件
教学过程：
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
找识字大王：指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
我是中国人
国旗：五星红旗
建筑：天安门
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解校园生活丰富多彩。
2．对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．培养学生热爱学习的情感。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：有关《上学歌》的课件
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1．播放音乐，让学生欣赏音乐。
2．教师泛读儿歌。
3．教师领读。
4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1．教师讲解《上学歌》的基本意思。
2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
课后反思：
第四课时
教学目标：
1.学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
2.会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3.指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
教学重点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西。
教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
教学过程：
一、复习导入新课
指名说说上节课你学到了什么？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1．教师表扬坐得好的同学。
2．指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3．按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4．教师表扬坐的好的同学。
5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
6．教师表扬做得好的同学。
7．指导观察第四幅图：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
8．请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。
9．教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
四、作业
课后练习读书、写字和执笔的姿势。
板书设计：
上课的时候，我们要专心听讲
1．读书
2．执笔
3．写字
课后反思：

1天地人
教学目标：
1、 会认天地人你我他6个生字。
2、 正确、流利地读6个生字。
3、 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学过程：
一、谈话导入
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
课后反思:

第二课时
教学目标：
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天''人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
四、课堂小结
板书设计：
天 地 人
你 我 他
课后反思：

2　金木水火土

教学内容：金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程：
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．学写本课生字。
课后反思：

第二课时
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程：
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2．我会记。
怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
金 木 水 火 土
一 二 三 四 五
课后反思：

3　口耳目
教学内容：口耳目
教学目标：
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。
2、认识3种笔画：竖、横折、横折钩。
3.、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。
2、：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。
3、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
口 耳 目
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。
2、认识3种笔画：竖、横折、横折钩。
3、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。
教学过程：
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2．我会记。
怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“口、耳、目、手”。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
5、请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
6、游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
口 耳 目 手
课后反思：
4　日月水火
教学内容：日月水火
第一课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
3、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
课后反思

第二课时
教学目标：
会写4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
一、教学过程
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
二、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
三、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
四、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
五、小结：
写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
5　对韵歌
教学内容：对韵歌
教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
四、反复诵读，拓展延伸
选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
五、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
六、布置作业
背诵课文
七、教学反思
第一单元口语交际
“我说你做”
教学目标
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
教学重点
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课时安排
1课时。
教学过程
师：要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
第三轮游戏：我来说，你来做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。)
小结
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

语文园地一
教学目标
1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学重点
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学难点
1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)
2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境活动，趣味识字
1.演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”
2、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
3、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
二、教师讲解
1、(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2、教师圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
3、学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师指导学生书空练习。
“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
四、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.齐声诵读，背诵古诗。
七、共同阅读，作业拓展
1.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
2.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
3.指名朗读，纠正字音。
4.思考交