能说会写《自己能做的事自己做》教学设计 (2).doc

能说会写 《自己能做的事自己做》
教学目标：
　　1.通过阅读说明文字，明确交际的内容。
　　2.使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。
　　3.使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。
教学重点：
　　使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。
教学难点：
　　使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。
教学流程：
  （一）阅读教材，积累准备。
　　1.出示课题，激发兴趣。
　　看到这个课题，你想到了什么，说一说。
　　2.阅读教材，明确交际内容、要求。
　　那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？
　　3.学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。
　　（二）情境拓展，强化实践。
　　1.出示两种情境：
　　　（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？
　　　（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？
　　　2.小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
　　　（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）
　　　（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。
　　　3.小组同学合作，模拟表演。
　　　（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）
　　　（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。
　　　4.各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。
　　（三）拓展延伸：
　　　1.认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。
　　　2.班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。

　　（四）总结评价，享受快乐。
　　　1.同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？
　　　2.总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。
教学反思：
调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度