七年级语文下册第11课《巨人和孩子》教案语文版.doc

巨人和孩子教案教学要求： 1、培养待人真诚无私的品质； 2、了解童话的特点； 3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义； 4、体会本文生动精彩的语言。重点难点：理清结构，概括内容，分析形象。弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。教学课时： 一课时教学过程： 一、导入新课，介绍作者。 二、阅读要求 1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。 2、划分课文结构，概括各部分内容。 三、字词的落实。 1、音、形、义 栖息 聆听 戏耍 徘徊 烟囱 肆意 哭泣 咆哮 乐不可支： 妙不可言： 欣喜若狂： 翩翩： 不知所措： 感化： 四、分析结构与内容。 学生讨论后归纳。 第一部分：（1、2段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。 第二部分：（310段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。 第三部分：（11、12段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。 五、分析巨人形象。 1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？ 明确：第8、10段。 2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？ 明确：第13段。 3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？ （1315段） 4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？ 5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化？ 六、欣赏课文的艺术特色。 让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。（1） 师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。 生：a 第2段，花园长满了。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。 师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟人 比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。 生：b 第8段，“小鸟无心歌唱” （唱） “树儿也忘了开花” （ 忘） “一朵花儿从草丛探出头来” （探） “把头缩回去” （缩） “霜和雪乐不可支” （乐） “雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” （ 盖） “霜让树披上夹衣” （ 披） “唤来北风和他们同住” （ 唤） “北风应邀而至” （ 至） “他穿一件皮大衣” （ 穿） “把冰雪叫来” （ 叫） “冰雹不停敲打着城堡的屋顶” （ 敲打） “被砸得七零八落的石板上” （ 砸） “围着花园一圈接一圈地猛跑” （ 跑 ）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。 生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。 生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。 生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法 ，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。 师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动 传神的原因是什么？ 生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。