怎样组织开展幼儿园园本教研活动.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样组织开展幼稚园园本教研活动,大连市甘井子区教师进修学校学前教研部,茅 茵,7月5日,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第1页,一、园本教研涵义,二、为何要实施园本教研,三、园本教研实施,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第2页,一、园本教研涵义,（,一）园本教研基本含义,（二）园本教研基本理念,（三）园本教研基本要素,（四）园本教研基本特征,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第3页,“,教研”,：是教学研究和教育研究简称。,“园本研究”,：指是以幼稚园发展过程中所碰到实际问题为研究对象，以幼稚园教师为研究主体，利用一定研究方法所开展意在促进幼稚园发展研究活动总称。,园本研究,：可分为园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究,。,（一）园本教研基本含义,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第4页,（一）园本教研基本含义,“,园本教研”,：,以园长和教师为,研究主体,以幼稚园存在教育问题为,研究对象,以改进和提升幼稚园管理和教育质量、促进机构内部人发展为,目标,教育研究探索活动。,概括一句话：,园本教研是以幼稚园为本位,日常教学研究,。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第5页,园本教研本质,：,立足于幼稚园,以幼稚园发展为根本,基于幼稚园现实需要处理问题,研究问题来自幼稚园,服务于幼稚园发展需要,服务于幼儿发展需要,服务于教师专业发展需要群众性教育教学研究,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第6页,幼稚园是基地：,在幼稚园中发觉问题、分析问题、处理问题,教师是主体：,不停提升教师专业发展能力 （教育创新活力所在）,师幼发展是目标：,改进教育实践、提升教与学质量、促进师幼共同发展,（二）园本教研基本理念,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第7页,四个基本观点,一园本教研,本质,是,真教研,，研究一定要是,真问题,二是研究,主体,是,一线教师,三是研究,目标,是以研究为伎俩去,处理实践中所碰到问题,，并藉问题有效处理进而,促进,幼稚园,办园质量发展,四是,研究方法,是以,教育行动研究法,为主,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第8页,自我反思,(,教师与自我对话,),同伴互助,专业引领,(,教师与同行对话,)(,实践与理论对话,),园本研究,教师专业化成长,（三）园本教研基本要素,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第9页,1,自我反思,反思不是普通意义上“回顾”，而是反省、思索、探索和处理教育教学过程中各个方面存在问题，它含有研究性质。,反思,是教师专业发展,关键原因,，它能够从三个方面加以了解：,教师是,专业人员,；,教师是,发展中个体,；,教师是,研究者,。,（三,),园本教研基本要素,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第10页,2,同伴互助,（三）园本教研基本要素,园本研究强调教师在自我反思同时，开放自己，加强教师之间专业切磋、协调和合作，共同分享经验，相互学习，彼此支持，共同成长。,同伴互助实质是教师作为专业人员之间对话、互动与合作，其,基本形式,有：,（,1,）,交谈,（,2,）,协作,（,3,）,帮助,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第11页,（三）园本教研基本要素,3,专业引领,园本,教研是在“本园”展开教学研究，是围绕“本园”事实和问题进行，但它不完全局限于本园内力量。恰恰相反，专业研究人员参加园本研究不可或缺原因。离开了专业研究人员等“局外人”参加，园本研究就经常会在同水平重复，没有实质性发展。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第12页,3,专业引领,园本教研应该是一个理论指导下实践性研究，理论指导、专业引领是园本教研得以深化发展主要支撑。,专业研究人员参加是园本教研向纵深可连续性发展关键。,专业研究人员主要包含教研人员、科研人员和大学教师以及教育行政部门相关人员。,（三）园本教研基本要素,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第13页,3,专业引领,参加形式：,学术专题汇报、理论学习辅导讲座；,教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）；,专业研究人员与教师共同备课、听课、评课。,（三）园本教研基本要素,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第14页,总之,，,自我反思、同伴互助、专业引领三者含有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进关系。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自作用并重视相互间整合，才能有效地促成以园为本教学研究制度建设。,（三）园本教研基本要素,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第15页,（四）园本教研基本特征,1,、研究问题本土性与针对性,园本教研是立足本园教学需求和实践，处理本园教师在教育教学中碰到独特而难以处理问题为目标教研。,“教育科学，只有当它去研究和解释那些最细微、最复杂教育现象相互依赖和相互制约关系时候，才会成为准确科学，真正科学。”,-,苏霍姆林斯基,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第16页,（四）园本教研基本特征,2,、研究人员群体性与多元性,教研目标决定了幼稚园教师共同参加群体性。,园本教研只有吸纳各方有识之士，组成优势互补教研共同体，尤其是与高校、教研机构、和教育管理部门合作研究方式，实现优势互补，确实推进教研进展。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第17页,3,、研究价值现实性与实效性,立足于本园实际，依据现有和可能提供资源和条件，如师资水平、小区文化背景、幼稚园发展目标等，制订切实可行研究方案。,吸纳和利用各种经验和方法和理论，分析幼稚园实际，探寻处理问题决议，追求对学校教育实践改进，而不是教育理论方面建树。,（四）园本教研基本特征,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第18页,4,、研究过程开放性与发展性,园本教研问题起源于幼稚园教育教学实践，参加研究教师是在教学活动中，边实践、边发觉、边学习、边反思、边完善、边发展过程中完成。,研究过程中及时吸纳他人研究结果，紧紧把握时代脉搏，不停深化认识，提升时间质量。,（四）园本教研基本特征,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第19页,为何要实施园本教研,1,、是深化课程改革需要,2,、是教师专业化成长需要,3,、是幼稚园本身发展需要,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第20页,详细分析：,1,、从当前幼稚园教研工作现实状况分析：,教研制度规范化；,工作方式行之有效；,参加者面向全体；,组织形式多样化；,管理关系“自下而上”垂直管理。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第21页,存在经典问题：,教研活动开展得不到确保；,教师缺乏参加教研主动性；,（,1,）教研负担,（,2,）”参而不与”,教研工作形式化；,教研结果短效。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第22页,当前幼教教研中一些问题,1,、重研作业课，轻研一日生活其它步骤,2,、重“展示”，轻“反思”,3,、重“研教”，轻“研学”,4,、重“教学型”教研，轻“研究型”、“学习型”教研,5,、重教研内容、形式、结果，轻教研文化、制度建设,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第23页,幼教教研分类包含：,教学型教研,研究型教研,学习型教研,教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。,研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。,学习型教研，以学为着眼点，以阅读为根本。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第24页,2,、幼稚园教研工作地位,是处理日常工作中相关详细业务方面问题；,要处理业务方面不一样层次难题；,是既能提升教育质量又能提升教师水平主要路径。,（,1,）教研工作本身特点，有利于调动教师工作与学习主动性；,（,2,）教研工作结合当地域、本单位实际来进行研究和处理问题；,（,3,）与其它路径相比较，教研工作是提升教育质量和业务水平最正确路径。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第25页,正式教研活动,非正式教研活动,备课、说课、听课、评课,参观考查、学术会议、进修,教授汇报、合作研究、示范交流,师带徒（实习、职初/骨干）,专题研讨活动,业务考评,围绕教学工作随意交流；,针对个别幼儿“集体会诊”；,疑难问题咨询、商讨；学习心得分享；对焦点问题自由讨论,教师自发学术聚会，对话,教师撰写反思，札记、论文、,（一）教研活动类型,三、园本教研实施,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第26页,（二）园本教研基本过程,问题 设计 行动 反思,（循环往复、螺旋上升）,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第27页,（二）园本教研基本过程,1.,问题,园本教研即处理教学问题：真实问题；实际问题；自己问题,从个性问题到课题,某个关键问题成为课题,从不一样问题之间寻找共同主题,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第28页,（二）园本教研基本过程,2.,设计,集体备课、说课、教案,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第29页,3,.,行动,行动意味着什么：,以教学为例,集体听课、公开课、观摩课与“研讨课”；,调整方案,（二）园本教研实施,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第30页,4.,反思,反思什么：以教学为例,寻找“教学成功”：教学事件,寻找“教学遗憾”：教学事件,指向“教学重建”（“教学再设计”）,（二）园本教研实施,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第31页,（三）园本教研组织实施,首先，要发觉问题，寻找研究着眼点,在选择和讨论研究问题主要内容上，能够从这四个方面考虑：,一是让每位教师将“了解幼儿”作为专业素养基本，认识到“了解幼儿”是幼儿教育每一个步骤基础。经过园本教研，从根本上帮助教师掌握了解幼儿基本功。,二是让每位教师将“与幼儿有效互动”作为专业素质关键，认识到提升师幼互动质量是创造高质量幼儿教育最本质步骤。经过园本教研，帮助教师学习和掌握这方面知识、技能。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第32页,三是让每位教师将“教育教学研究”作为专业素质主要内容，认识到“教育教学研究”是提升幼稚园质量和教师教育能力、发展自己教学格调和实践智慧主要步骤。经过园本教研，引导教师经过自己教育教学过程进行学习研究，研讨真实、复杂实践问题。,四是经过园本教研，引导教师将终生学习作为本身专业发展和自我人生发展路径，让教师明确本身专业发展方向和重点，了解教师专业发展阶段、特点，途经和方法，学会制订符合本身实际发展规划，正确处理工作、生活中问题和困难，帮助教师把个人生活和职业生活、专业发展和自我人生规划友好地统一起来。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第33页,其次，要做好园本教研活动组织,要开展一次专题教研活动，普通要经历四个阶段：,（,1,）学习阶段：这一阶段主要是进行理论学习，经过学习到达了解教研题目标目标。,（,2,）研究阶段：这个阶段是将所学理论初步联络实际阶段。处理教研题目标构思、构想、方案、步骤。,（,3,）实践阶段：这个阶段是执行上一阶段讨论方案过程。目标是对集体智慧结晶做一次实际检验。,（,4,）总结反思阶段：这一阶段是对最初构想教育方案进行反思，并就教研活动过程给予总结。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第34页,最终，要做好教研结果推广与应用,有效地推广、应用已经有教研结果，应采取以下办法：,1,、珍惜教研结果,2,、巩固已经有教研结果,3,、主动推广教研结果,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第35页,案例一：,教研主题：“反思美术活动各步骤方法”,参加人：园长、业务园长、全体教师,主持人：业务园长,教研流程：,1,、业务园长提出教研活动主题,2,、教师进行经验交流,3,、业务园长及时引导,4,、教师继续交流,5,、业务园长小结，提出新问题,6,、教师讨论,7,、教师在讨论中提出问题,8,、业务园长小结,9,、教师水墨画技法检验,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第36页,主要特点：,1,、注意园本教研活动专题性、系列性,2,、研究问题起源于教师在开展课题研究实践过程中详细问题；,3,、教师参加教研活动主动性高，有实践研究，有理论学习，有前期准备；,4,、主持人主导作用发挥得很好，在教研过程收放自如，既能够营造宽松研究气氛，给教师充分交流空间，又能够及时地调整和把握交流主题和内容，使之与此次教研主题相吻合。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第37页,案例二：,教研主题：“同一音乐背景下创新韵律活动设计研究”,参加人：业务园长、全体教师,主持人：业务园长,教研流程：,1,、信息共享：大班教研组长组织全体教师做游戏,节奏练习,。,2,、业务园长提出此次教研活动要求,3,、放音乐，教师观赏,4,、分小中大三个年级教研组围成圈进行讨论和设计动作,5,、每组进行活动设计展示，展示前请组内一名教师代表介绍自己组动作设计说明,6,、业务园长小结,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第38页,主要特点：,1,、围绕幼稚园音乐教育创新性韵律活动研究专题开展小专题研究，研究主题含有系列性、专题性、实践性和操作性等特点。,2,、每次教研活动前,信息共享,活动是该幼稚园长久以来坚持教研制度和教研文化，由每个教研组轮番负担，内容与研究专题相结合，即丰富教师相关信息，也为每次教研活动作铺垫。,3,、充分调动教师参加热情和主动性，教师互动很好，创新性较强。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第39页,案例三：,教研主题：创新性韵律活动观摩与研讨,参加人：业务园长、全体教师,主持人：业务园长,教研流程：,1,、主持人介绍此次教研主题、背景、内容及要求，提出思索题。,2,、观看全国优异音乐教育活动录像,3,、以教研组为单位按给出思索题进行研讨,4,、以年级教研组为单位分组进行汇报,5,、业务园长小结：对问题进行梳理，提出下一步教研活动要求,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第40页,主要特点：,1,、教研过程完整，有主题、有内容、有任务驱动、有教师互动。,2,、为教师提供了教育实践研究载体,优异教育活动录像，并提出了研讨详细问题，让教师们重温镜头，边看边进行思索。,3,、教师参加主动性高、讲话质量高，研究气氛浓。,4,、及时利用现场专业人员进行业务引领。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第41页,案例四：,教研主题：幼稚园主题墙创设专题辅导与研讨,参加人：业务园长、全体教师,主持人：业务园长,教研流程：,1,、业务园长小结幼稚园在近期环境创设中出现问题。,2,、教师互动研讨：分享活动前自查相关资料,幼稚园主题墙作用（教师自由讲话）,3,、业务园长小结提炼：幼稚园主题墙作用,4,、业务园长专题培训：本园主题墙创设中存在问题；并为教师提供主题墙创设参考资料（照片），逐一出示和介绍。,5,、继续讨论和分享资料,在创设主题墙时应该注意什么？,6,、业务园长再次就讨论题进行小结和培训,主题墙内容起源；主题墙创设流程,7,、以班级为单位创设主题墙，下周一汇报交流,8,、业务园长小结此次教研活动情况，提出主题墙检验时间和要求,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第42页,主要特点：,1,、此次教研主题选择和确定起源于幼稚园教育教学工作中实际问题，研究内容、研究结果也是为了处理这个实际问题，研究点选小、详细、可操作且符合本园实际。,2,、教研活动前有明确要求，教师做了充分资料准备，而且在教研过程中教师资料得到充分交流。,3,、教研过程紧凑，程序完整，园长交代清楚，主题明确，有理论培训，有实践操作，有问题提炼，最终能将所提问题达成共识。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第43页,归纳上述案例存在主要问题：,1,、活动内容主题过多有幼稚园教研活动能够做到有固定时间、次数和参加人员，不过细看活动内容，会发觉没有明确任务。,2,、研讨范围开放性过大有幼稚园教研活动有固定研究内容，不过，研究任务过于含糊，话题过于开放。,3,、问题管理能力不强问题管理能力表达在教研活动中对教育研讨问题提出、推进以及问题提升等方面。,4,、研讨活动民主意识不强教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进相互经验交流、激发思想碰撞平台。不过有教研活动还依旧存在这一言堂，少数人参加现象。,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第44页,改进提议：,1,、教研活动要研究真问题,2,、教研活动要关注教师参加度,3,、教研活动组织者要提升引领能力,4,、教研活动策略要丰富多样,怎样组织开展幼儿园园本教研活动,第45页,