快乐的小青蛙教学设计.doc

《快乐的小青蛙》教学设计
教材说明：
《快乐的小青蛙》是一篇童话故事。课文运用拟人的手法讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不急不慌，在井里唱起歌儿，最后被大象救上来的故事。这个故事告诉我们遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋，想办法战胜困难。
教学要求：
1、会认“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个字。学习新部首：四点底、方框。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、体会青蛙的快乐、勇敢与机智，教育学生遇到困难的时候不要气馁，要勇敢地面对困难，想办法解决困难。
教学重点：
识字和有感情地朗读课文。
教学难点：
知道青蛙为什么要唱歌。
教学课时：
2课时
教学设计：
第一课时
一、歌曲引入，激发兴趣
1、抽一生唱《小青蛙找家》。
2、师：“咚”的一声，不好，小青蛙掉到枯井里了，如果你是这只小青蛙，你会怎么做？
3、引出并板书课题：快乐的小青蛙。
二、初读课文，在读中识字
1、教师提出初读要求：请同学们大声自由地读课文，遇到生字和新词多读几遍，不认识的字词问问同桌，标出自然段落。
2、认读生字
（1）抽生拼读
（2）你觉得哪些字的读音要提醒大家注意？
（3）齐拼音节
（4）开火车直呼音节
3抽生分自然段朗读，勾画生字。
4、补充词语，学生勾画词语。
三、再读课文，感悟理解
1、学习课文的1自然段
引导读文探究：这只青蛙怎么会掉到枯井里呢？请同学们读读第一自然段。
这只青蛙是（ ）掉到枯井里。指名说说“不小心”的意思。
引导想象：如果你掉到枯井里，你的心情会怎么样？（害怕，紧张，哭泣）
教师小结：是呀，一个人掉到井里，孤孤单单，没有吃，没有喝，还有可能死去，这是多么可怕的事情呀。可是这只小青蛙的表现是怎样的呢？请同学们再读一读第一自然段。（不急不慌，在井里唱起了歌）。指名说一说“不急不慌”的意思。
教师导入：这只小青蛙不小心掉到井里，它不但没有（ ），反而（ ），真是一只（ ）的小青蛙。让我们一起来读一读第一自然段，体会小青蛙的快乐和勇敢。
教师模仿小青蛙唱歌“呱呱呱”你们看，它的歌声把谁引来了？（大象），板书大象。
2、学习课文2——6自然段
（1）观察第一幅图，大象听到井里传出的歌声，觉得很（ ），怎么问？“是谁在井里唱歌呀？”应该读出（疑问，好奇的语气）
（2）小青蛙是怎么回答的？（“是我，小青蛙！”“大象伯伯快救我出去吧！”）此时，青蛙的心情怎样？（赶紧说，快，两个“！”应该读出兴奋，激动，有礼貌的语气）
（3）看到青蛙这么高兴，大象伯伯可被弄糊涂了。你瞧，它眼睛鼓得大大的，用手摸着脑袋，好像在想着什么，大象伯伯心里在想什么呢？
（4）是呀，大象伯伯真不明白，谁来帮它问一问。（读读4自然段）（引导学生理解“心思”，并读出亲切，疑问的语气）
（5）小青蛙掉进井里为什么要唱歌呢？快来看看小青蛙是怎么回答的？自由读5自然段，找找答案。（理解“相信”“一定”看出小青蛙很聪明，自信。）
（6）如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？（哭、叫）它为什么没有那么做？
（理解“出息”，认识到小青蛙的乐观，勇敢）
（7）齐读第5自然段。
（8）你觉得它是一只怎样的小青蛙？（聪明　勇敢）。
（9）是呀，大象伯伯也是这么夸小青蛙的，让我们读读第6自然段。
3、指导学生进行分角色朗读课文
大象伯伯乐于助人，小青蛙聪明勇敢，让我们来读一读他俩的对话吧。（男女分开读）
四、总结
你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
第二课时
一、复习导入
出示生字，开火车读。
二、写字教学
1、出示生字：井、为、伯、吧、点、因、困。
2、开火车认读。
3、分析字形、结构。认识偏旁：四点底、方框。
4、观察生字在田字格中的位置，及要注意的笔画、笔顺。
5、范写。
6、学生描红、临摩。
7、生字开花。
板书设计：

教学反思：