太阳·教学设计·刘风钊.docx

21. 《太阳》教学设计
教学目标：
1、 认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
课前准备
查找有关太阳的资料，观察太阳。
第一课时
一、导入
1.课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
师：说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，真实的太阳是怎样的呢？
昨天预习时大家都收集了有关太阳的资料，也观察了太阳。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)
二、 创设情境，读写生字
1.在研究太阳之前，我们先来扫除生字词的障碍。
出事词语，自由读，指生读，齐读。
正音“差”，比较“抵”和“氏”后指导书写。
2.启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于太阳，我们既熟悉的，又很陌生。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
3.学生提问。教师将学生问题分类概括。教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
三、 自学课文，寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每段的内容。要求学生读时把每个节概括的内容写在每一自然段前，像加注一样。
板书每个自然段主要内容：
1、远 2、 大3、 热4、 与人5、 与雪6、 与风7、 与细菌 8、总结
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分
概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？。
2、学习课文（l－3自然段）
　　①、交流“远”的特点：
　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
　　b、比较：“太阳离我们很远很远。”
　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？
　　②、交流“大”、“热”的特点：
　　（学生在学习小组内交流）
　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
　　b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”
练习说话：
太阳离我们很远，有1.5亿公里，
太阳很( )，有( )大，
太阳很（ ），表面温度有（ ）。

师：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读的人，有所感悟和回味。
3、学习课文第8自然段
　　师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
　 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）　
　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。太阳到底给我们带来了什么？我们下节课再来学习。