人教版五年级《假如没有灰尘》.doc

12* 假如没有灰尘
课题
假如没有灰尘
课型
新授课
设计说明
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。本导学案设计放手让学生自学，教师只是做适当点拨。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用。领悟课文的说明方法是教学的重点。
学前准备
1.搜集有关灰尘的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识4个生字。能够正确读记“然而、面临、朝晖、古往今来”等词语。
2.理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
学习重点
学习生字词，学习作者准确说明事物的方法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.课件出示：
说说灰尘给我们的生活带来的危害。
2.启发思考：假如没有灰尘，我们的生活会怎样呢？
1.交流灰尘的危害。
2.质疑问难。

二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）
1.引导学生自由朗读课文。
2.组织学生自学字词。
3.自主朗读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分的主要内容是什么？
1.自由读课文。
2.疏通字词。
（1）要特别注意，“较短”的“较”应读jiào，不读jiǎo；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读cháo；“调”在“调节气候”中读tiáo，在“单调”中读diào。
（2）新词理解。
生息：生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
3.小组交流：课文可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？
1.在带点字的正确读音下画上横线。
晕车（yūn yùn）
削弱（xuē xiāo）
分散（sǎn sàn）
朝晖（zhāo cháo）
单调（diào tiáo）
折本（zhé shé）
2.辨字组词。
勿（ ）
匆（ ）
埃（ ）
挨（ ）
三、细读课文，感悟写法。（用时：18分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.组织学生交流：灰尘有什么特点和作用呢？作者运用了哪些说明方法介绍了灰尘的特点和作用？
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.在文中画出介绍灰尘特点和作用的句子。
3.全班交流。
灰尘的特点：
（1）小；
（2）来源于土壤和岩石；
（3）在空中飘浮。
灰尘的作用：
（1）反射光线；
（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线；
（3）灰尘具有吸湿性能。
4.讨论明确说明方法：列数字、作比较。
3.理解填空。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
这句话中的“古往今来”的意思是____________________，“拂拭”的意思是___________
________________，“勿”的意思是_____________________。这句话的意思是____________
__________________。

四、整体回顾，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.教师小结：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
2.引导学生通过举例子体会事物的两面性。
1.小组举例体会事物的两面性。
2.全班交流。
4.读读下面的句子，说说你从中受到了什么启发。
（1）假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（2）假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
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板书设计

教学反思
在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学模式，给予学生足够的时间、空间，让学生自己读课文，自主学习，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣。领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者运用了哪些说明方法介绍了灰尘的特点和作用”这一问题熟读精思、讨论交流，并认真体会这些说明方法的作用。