学习《义务教育阶段学校管理标准、校长专业标准》心得（二）.doc

学习《义务教育阶段学校管理标准、校长专业标准》心得（二）
2014年8月，教育部颁发了《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）。刘永胜教授下午他从基本理念、基本内容、实施要求、管理问题等方面，解读了《管理标准》，介绍了现代学校章程制定的有关内容。通过学习聆听有以下收获：
一、教育部为什么要给学校管理工作制定标准？ 
管理标准的出台，是必要的，及时的。当前，一些学校管理水平不高，问题突出，2014年5月，北师大发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，显示我国11%的中小学处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律管理、师生关系、同学关系、学生发展等环境指标上存在突出问题。说明学校基本管理的各个方面急需指导和改善。 
制定管理标准，基本可以回应解决学校管理“管什么”的问题，为学校依法办学、科学管理提供了参考和依据。 
二、管理标准的主要内容 
管理标准由基本理念、基本内容和实施要求三部分组成。 
1.是基本理念，是管理标准的总纲。确立了“育人为本，全面发展；促进公平，提高质量；安全和谐，充满活力；依法办学，科学治理”的32字基本理念。 
2.是基本内容，是管理标准的主体。基本内容立足学校管理工作实际，以学生和教师为中心设置了六项管理职责，分别是“平等对待每位学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展，提升教育教学质量，营造和谐安全环境，建设现代学校制度”，六项管理职责下设22项管理任务，管理任务下设92条管理要求，力争涵盖学校管理的主要方面。 
3是实施要求，是对管理标准如何使用的说明，为管理标准的落实指明了方向。 
三、学生问题：学校的秩序， 师生关系，同学关系，学生自主关系，
四、关注的重点：教育公平，教师专业发展， 教育评价。
 2014年8月，教育部颁发了《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）。2015年教体局党委将学习贯彻《管理标准》列为教育系统重点工作，这次报告活动是教体局推动全系统学习贯彻《管理标准》的重要举措之一。
刘永胜教授的报告，既蕴涵先进的教育教学理念、深厚的理论知识，又融汇丰富的教育管理经验和大量鲜活的教育教学成功案例，高屋建瓴，深入浅出，为以后的工作开阔了视野，拓展了思路，受益匪浅。
从1989年调任北京市光明小学校长起，20年期间，刘永胜校长和他领导的团队始终走在教育科研和实践的最前沿。其中，以培养学生自信心和进取精神为重点的“我能行”素质教育改革，荣获“北京市首届基础教育成果”二等奖，得到教育部的充分肯定。关于教育评价的探索荣获“北京市第二届基础教育成果”一等奖，为推进全国素质教育创新发挥了积极的引导作用，也使光明小学在推进素质教育中成为了全国名校。