口语交际·习作三2.doc

教学课题：口语交际·习作三
教 案 内 容
修订栏
　　第二、三课时 习作
一、审题，确定习作内容
　　１、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
　　２、确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
　　１、回忆一下什么叫说明文。
　　２、写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
　　１、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：
　　　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
　　２、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：
　　　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）
　　３、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：
　　　　抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
　　　　方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
　　４、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
　　１、自行思考，确定大致的写作思路。
　　２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
　　３、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
　 五、小组评议，再改评赏
　　１、小组内互读互改，提出修改建议。
　　２、全班交流讲评：
　　　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
　　３、再次修改习作。
　　４、习作展示：

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修订栏
优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
　　习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。