《游子吟》教学预案.doc

《游子吟》教学设计
富裕县繁荣乡双合小学 欧喜东
教学内容：
人教版五年制小学语文第九册第15课。
设计理念：
母爱是一个千古歌颂的主题，孟郊的一首《游子吟》吟唱出天下游子共同的心声，也成了歌颂母爱的不朽杰作，历经千载，魅力依旧。学习这首脍炙人口的诗篇时，我主要采用情境创设法和读中感悟法。通过情境渲染，使学生自然地进入诗境，在反复吟诵之中，读懂诗意进而与诗人的情感产生共鸣，深刻领悟全诗所表达的主题。学习时，“听、说、读、写、思”相结合，充分调动学生的“耳、眼、口、脑、手”等多种感官积极参与，优化学习效果，培养学生自学能力。练习环节，进行大量的拓展延伸，丰富教学内容，开阔学生视野，同时，使学生受到古典文学作品的熏陶。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并能背诵默写。
2、学会本课生字、新词，理解诗句含义。
3、体会诗人表达的情感，感受伟大的母爱。
教学重点：
能够正确流利有感情地朗读、背诵、默写全诗，理解诗句意思。
教学难点：
体会诗人在诗中所表达的情感。
教具准备：
投影片、范读录音带
教学方法：
情境创设、读中感悟、启发引导
预设流程：
一、激趣导入
学生齐唱《世上只有妈妈好》。
交流谈话：唱着这首歌，你会想到哪个人，想起哪些事？（板书课题）。
[设计意图：上课伊始，齐唱一首歌，打消学生的紧张情绪，放松心情，同时用歌曲创设情境，引发学生对往事的回忆，唤醒内心情感，达到“未成曲调先有情”的效果，为学习古诗做好感情铺垫。]
二、学习新课
1、介绍作者
投影出示孟郊档案，学生朗读、记忆。
[设计意图：了解作者生平，既能丰富学生的知识积累，又有助于理解作品。]
2、熟读成诵
⑴学生自由朗读（读出理解）
⑵汇报朗读（比一比）
⑶欣赏录音范读
⑷练习朗读后再次汇报读
[设计意图：反复的朗读，意在让学生体会朗读的技巧，培养学生朗读能力。通过朗读感知诗意，体会诗人表达的情感，实现读中感悟的目的。]
3、点击诗意
⑴小组合作，初知诗意
⑵汇报交流
学生谈理解，师有选择地板书：
慈母--------------------- 三春晖
临行缝衣

密 密
意 恐

游子---------------------- 寸草心
[设计意图：在读中感悟的基础上，引导学生理清思路，抓住关键词语理解全诗，弄清诗句之间的联系，然后再有感情地朗读，“以读带讲，以讲促读”，使讲和读有机结合，相互促进。]
4、感悟诗情
⑴看图，描写慈母缝衣的画面。此时，母亲还会做些什么？说些什么？
[设计意图：此环节，培养学生的观察、想象和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。]
⑵体会“谁言寸草心，报得三春晖”所表达的情感。
⑶在课文插图旁写出简短的感悟。
[设计意图：适当批注，写读后感是一种有效的读书方法，通过训练引导学生掌握这种读书方法。在插图旁写上感悟，是情感的释放；是理解的深化；也是写作能力的培养。]
三、巩固拓展
投影出示练习题：
1、请解释加点的字的意思，再说说诗句的意思。
谁言寸草心，报得三春晖。
寸草： 晖：
2、下列诗句中描写亲情的诗句用“ ”画出，描写友情的诗句用会“ ”标出来。
慈母手中线，游子身上衣。
海内存知己，天涯若比邻。
本是同根生，相煎何太急。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
[设计意图：练习时选择了7首古诗的名句，让学生体会诗中表达的情感，意在丰富学生的课外积累，也让学生感受到古诗词的魅力，受到古典文学的熏陶。]
四、课堂小结
引导学生赞美自己的母亲。
[设计意图：以感情为基调进行内容迁移，过渡到对自己母亲的赞美，让学生感受到母爱的伟大，在赞美中增进母子之情，受到德育教育。]
五、尾声：
1、播放音乐，齐诵《游子吟》。
2、教师赠送孟郊作品《登科后》。
[设计意图：延伸课堂教学内容，实践学习方法，培养学生的自学能力。]
板书设计：
游子吟 孟郊
临行缝衣

密 密
意 恐
慈母--------------------- 三春晖

游子---------------------- 寸草心