《认识角》微课教学设计.docx

微课教学设计

李晓帆

授课教师姓名
微课名称 认识角
知识点来源
□学科：数学 □年级：二年级（下册）□教材版本：北师大版
□所属章节：第七单元《认识图形》中的第一课时
录制工具和方法
电脑 话筒 powerpoint CamtasiaStudio7.1

设计思路
通过故事的引入让学生初步认识角这个形状，再启发学生在生活中发现角，通过不同角的对比让学生发现虽然各种角的形状虽然不同，但是都有一个共同的特征：两条边一个顶点，然后通过判一判对学生进行检测，规范教的特征，排除不正确的角，进一步的认识焦的特征，最后通过数一数和想一想拓展学生思路，发散学生思维。
教学设计

内 容

教学目的
1. 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
2. 通过找一找、认一认、判一判等活动让学生直观地认识角。
3. 通过想一想、数一数发散学生思维，拓展学生思路。

教学重点难点
让学生初步地认识角的特征。

教学过程
一、 故事引入，激发兴趣
通过小圆点和太阳公公的的故事，激发学生兴趣，让学生初步认识新的图形——角，引出课题
二、 联系生活、探索新知
1. 找一找
同学们在我们的生活中有很多物体和图形上都有角，请你找一找你身边的角。
2. 对比发现
老师这里也有一些图形上面有角，你发现了吗？（出示扇子、剪刀、钟表图片），这些角虽然形状不同，但是有一个共同的特征，你们发现了吗？都有一个尖尖的顶点和两条直直的边，我们管这样的图形就称作——角。
3. 巩固新知
通过判一判让学生继续熟悉角的特征，帮助学生排除不规范的角，将生活中的角和数学中的角加以区别
三、 发散思维、拓展巩固

教学过程
1. 数一数