观课记录.doc

邱秀梅老师执教的《伟大的悲剧》的教学设计了几个主要环节：课前辩论导入新课、检查预习、整体感知梳理内容、感情朗读品味“伟大”、 总结拓展。整节课环节流畅，教学效率高。在整个教学过程中，邱老师本节课给老师们的感受：
1、学生和教师的关系把握得当。
学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，邱老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。邱老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作。
2、 通过学案确定学习目标，学生求解，自主合作学习过程流畅。
这里有“明确目标”“小组讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。学习小组通过设计问题，解除疑惑。让学生去探究、去评价。学习面向全体，同时关注学困生。
3、 重视对学生良好学习习惯的养成教育。
语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见邱老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划。还有小组学习的规律性。这一点想必听课的老师都会有此感受。
就这堂课而言，我还有一点不成熟的想法，仅供参考：书读百遍，其义自现。对这样一篇文学传记，邱教师还得注重引导学生通过感情朗读来体会人物崇高的精神。就本课而言，读好课文的训练还应加强。