教学设计1：飞吧海鸥（第2课时）.doc

第6课《飞吧，海鸥》教学设计

【教学目标】
1．会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2．理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【教学重点】
掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。
【教学难点】
体会含义深刻的句子
【教学准备】
课件、写字本
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、听写生字，复习导入
二、体会含义深刻的句子
1．默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
(1) 学生汇报，找出句子。
(2) 读句子，评议。
(3) 联系上下文谈体会。
2．小组合作学习。
(1) 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
(2) 学生汇报。
(3) 师指导朗读，并讲读书方法。
3．读中质疑：“霍然而起”和“绕室徘徊”是什么意思？
(1) 师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
(2) 学生用动作演示，理解词语意思。
友人怎样喂海鸥？从那可以看出“默契”？
友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？
4．发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？(生畅谈，师总结。)
5．组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练
1．读了这篇文章，你受到了什么启发？(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。)
2．说说你喜欢的一种小动物。