河北省唐山十六中八年级生物 光合作用的原料教案 人教新课标版.doc

课题：光合作用的原料
教学目标：

课前准备：
［预习内容］
1在“证明光合作用需要二氧化碳”的实验中，放置氢氧化钠溶液的作用是（ ）
对这一组检验时发现（ ）现象，与另一组对照的结果可得出的实验结论是（ ）。
2.在鲁宾和卡门实验中，标记水中的氧，结果在（ ）中检测到了放射性。从而证明了氧气中的氧来自（ ）。
3.光合作用产生的（ ）来自光合作用中的水，而不是（ ）。在光合作用的过程中，作为原料的（ ）和（ ）同等重要。
4.在水肥条件具备的情况下，适当增加（ ）的浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高
［教学内容］
导入新课：绿色植物的光合作用为人类提供了食物、能量等，它们是以什么为原料制造出来的？
讲授新课：
一．探究光合作用需要二氧化碳的实验
1.实验步骤：
A．剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中。
B．把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里。（此处的氢氧化钠有什么作用？）用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。

C．用同样的方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水（为什么换成清水）

D．把两套装置同时放暗处一昼夜。（为什么）
E．一起光照2-3小时。（目的是什么？）

F．检查两套装置里的叶片有无淀粉生成。
组别
物质
特性
现象
A 组
氢氧化钠
吸收二氧化碳

B 组
清水
不吸收二氧化碳

结论：
二．资料分析：光合作用需要水
1.通过资料分析，氧气来自什么物质？
2.这个实验证明了什么？
归纳总结：
1．光合作用的原料有：
2．讨论：你知道从几个方面可以控制作物进行光合作用的强度吗？

实际用：光合作用原理在生产实践中的应用
1. 在水肥条件具备的情况下，适当增加（ ）的浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高。增加（ ）的方法主要是施加（ ）或适当施用（ ）。
2.绿色植物光合作用可以吸收（ ）放出（ ）维持生物圈中的（ ）平衡。
［反馈练习］同步训练
［当堂检测］