资源描述
免疫与计划免疫
第 周 第 课时
编号：No
课题
第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫(1)
导学目标
1、利用图片启发说出人体三道防线的组成和功能。
2、利用表格引导区别特异性免疫和非特异性免疫。
3、培养学生真爱生命的科学素养。
学习重点
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
学习难点
1、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
2、知道抗原、抗体以及抗原、抗体的结合过程和意义
课型
全讲型新授课
课时
1课时
主备人
审核人
教 学 过 程（第一课时）
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
引起水痘，天花的原因？（备习检测）
复习
传染病：有病原体引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体包括：细菌、病毒、寄生虫等。
温故知新：1、什么是传染病？2、举例说出病原体包括哪些？
引入：我们生活的周围有大量病原体。可有的人容易生病而有的人却不容易生病，这是为什么？
明确学习目标
提出问题，引导学生思考，引出免疫与计划免疫（1）课题。
解读学习目标
思考问题，组对复习。
通过教师所举例子产生对本节课学习的欲望。
明确目标
讲
授
讲
授
一、人体的第一道防线：
1、皮肤最外层是角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中个的病菌、化学物质等侵入
2、皮肤的分泌物可以杀菌
3、呼吸道黏膜可以清除异物，它们的分泌物——黏液也可以吸附细菌和脏物并将之排出体外
总结：
组成：皮肤和黏膜
功能：阻挡、杀菌、吸附、清扫
二、人体的第二道防线：
1、机体中的吞噬细胞（举例）、体液中杀菌物质起作用
2、体液中的溶菌酶能够破坏细菌的细胞壁，也可以使病毒失活，具有抗菌，消炎，抗病毒等作用
总结：
组成：吞噬细胞和杀菌物质
功能：溶解、吞噬、消化病菌
三、第三道防线
1、抗体与抗原结合，促进吞噬细胞吞噬，消灭抗原或使抗原失去致病性
2、抗体对抗原有专一性，当抗原再次侵入人体会迅速产生大量相应抗体
总结：
组成：免疫器官和免疫细胞
功能：抗原抗体特异性结合，消灭抗原，为特异性免疫
四、特异性免疫和非特异性免疫
特异性免疫与非特异性免疫比较
非特异性
特异性
针对病原体种类
多种病原体
某一种
形成
时间
先天
后天
防线
一、二道
三道
特异性免疫：出生后形成，只针对某一特定的病原体或异物起作用
非特异性免疫：生来就有，针对多种病原体起作用
创设情境，出示总任务
（背景音乐crasy dave）教室里鸦雀无声，学生们奋笔疾书，一群不怀好意的细菌在教室上空飘荡，寻找合适的地方繁衍生息，它们能否一举成功呢？
任务一：
人体第一道防线的组成及功能是什么呢？
路径：
通过图片和资料思考：
1、 皮肤的作用有哪些？
2、黏膜分泌粘液，纤毛的作用是什么？
任务二：
人体第二道防线的组成及功能又是怎样的呢？
1、 吞噬细胞遇到病原体后会有什么反应？
2、溶菌酶广泛存在于哪里？为什么有抗菌、抗病毒和消炎的作用？
3、生活实例分析对一、二道防线作用进一步说明：
（1）、大面积烧伤病人为何易受感染？
（2）、痰的形成说明黏膜有什么作用？
（3）、人类皮肤受伤后伤口会发炎，但是过一段时间后炎症又会消失了，为什么？
（4）、小狗舔伤口有什么作用？
任务三：
人体第三道防线的组成及功能又会有什么不同呢？
路径：
1、视频（天花侵袭人体）,让学生对第三道防线的功能有感性认识
2、抗原抗体配对，理解抗体对抗原作用的专一性，以及当相同抗原再次侵入人体后，机体会快速产生相应抗体：
淋巴细胞、抗体和抗原的关系是什么？
（师生共同总结完成）
3、拓展思维，思考屏幕上问题
任务四：
人体三道防线抵御病原体的对象和形成时间一样吗？
路径：出示资料，回答问题
1、人生来皮肤对外界病原体也有阻挡作用，唾液中也有杀菌物质，血液中有吞噬细胞，可以吞噬多种病原体
2、当天花流行时，以前患过天花的人会安然无恙。
提出问题：以上资料呈现的是哪道防线的作用？形成时间？针对一种还是多种病原体起作用？
（通过问题解答，三道防线比较，列表完成非特异性免疫和特异性免疫的区别，得出概念）
播放音乐课件，为学生营造一个病原体即将进攻人体的氛围，下达总任务
1、播放动画，指导学生观察（皮肤的结构与功能）在学生获得感性认识的基础上详细讲解皮肤的机械阻挡作用
2、出示资料，引导学生分析，播放动画，联系实际，帮助学生理解皮肤的作用讲解皮肤分泌物的杀菌作用。
3、演示图片，引导思考：除了皮肤，病原体还容易从哪进入人体？播放（呼吸道黏膜、纤毛作用）的动画，明确观察的目标，引导学生回忆呼吸道的结构和作用，进一步阐明黏膜及纤毛在抵御病原体方面的作用。并渗透德育教育——不要随地吐痰。
引导学生共同总结人体第一道防线的组成和功能并进行板书
1、播放吞噬细胞吞噬病原体动画，提出（白细胞有什么作用？）问题，指导学生带着问题认真观察，动画播放完之后深入讲解吞噬细胞作用。并举例“人体的小伤口会自动痊愈”，加以说明。
2、播放溶菌酶溶解细菌动画，仔细讲解，使学生明确溶菌酶的存在部位及作用。
通过视频、教师讲解、帮助学生尝试解释问题突破难点，完成任务
出示“烧伤图片”，痰的形成过程图，小狗舔伤口图。
引导学生共同总结人体第二道防线的组成和功能并板书
通过白板出示讨论题，指导学生运用刚刚讲过的第一道，第二道防线的知识，以小组为单位进行组内讨论，教师深入小组答疑指导，让学生能用所学一、二道防线的抵挡作用，解释日常生活现象（为一、二道防线与三道不同埋下伏笔）。
1、播放视频，适时讲解病原体、抗体、免疫细胞和免疫器官。
2、针对特异性免疫设置游戏，说明“配对游戏”规则，组织学生进行活动并参与，初步得出抗原抗体的专一性。讲解人体的第三道防线。
3、出示问题，带领学生分析，拓展思维，进一步理解抗原抗体的专一性
总结人体的第三道防线的组成和功能并板书
出示资料，引导学生阅读分析，以小组为单位进行讨论并进行组间交流，比较三道防线在针对病原体种类、形成时间、防线上的不同，师生共同总结特异性免疫和非特异性免疫的区别，得出概念。
认真观看课件，倾听音乐，激发思维，回答问题，明确总任务。
1、仔细观看动画认真听讲、思考，充分理解皮肤的阻挡作用
2、倾听教师的讲解明确皮肤的作用
3、观看动画，复习相关知识，加深对纤毛、黏膜作用的认识
同教师共同总结人体第一道防线的组成和功能并在书上做好标记
1、认真观察动画，小组合作报告白细胞作用：可以吞噬病菌
2、认真观察积极思考，随时提出问题，弄清溶菌酶的存在部位及作用。
认积极思考，参与到小组讨论中，随时请教老师，得出组内结论并汇报。其他小组认真聆听汇报，对于不准确的地方进行补充
师生共同总结人体第二道防线的组成和功能，并在书上做标注
1、认真观看视频，对第三道防线作用过程有大概了解
2、倾听游戏规则，小组合作完成配对标记游戏，
认真倾听教师总结性讲解
3、思考问题，理解抗原抗体作用的专一性
总结第三道防线的组成及功能并在书上标记
阅读资料，根据老师提示的问题以小组为单位进行讨论，小组共同完成并进行组间交流，比较三道防线在针对病原体种类、形成时间、防线上的不同，总结特异性免疫和非特异性免疫的区别，得出概念
预见问题：
学生可能会提出皮肤分泌物是什么，能杀菌么？
解决对策：
利用动画使学生悟出分泌物有皮脂、汗液等。
预见问题：
体液中的杀菌物质学生没有直观经验，难以理解。
解决对策：通过实例加以说明。
预见问题：
溶菌酶杀菌的作用原理学生可能不理解。
解决对策：
利用动画解释说明，通过举例进一步说明。
预见问题：
学生总结的语言不够精炼。
解决对策：
帮助学生精简语言。
预见问题：
戏会使学生比较兴奋，可能忽略游戏的本意。
解决对策：
教师适时加以提示。
预见问题：
学生有可能得不出“先天具有”和“后天形成”的结论。
解决对策：
料中用红字标出，作为提示。
精
习
人体免疫的三道防线组成和功能。
特异性免疫和非特异性免疫的区别：出现时间、消灭病原体。
【知识梳理】填表格、找规律，对知识进行梳理。
【知识运用】
课件展示人体三道防线表格，总结规律，引导学生学会总结。组织学生分角色扮，及时点拨，完成总任务。
填表格，及口诀。排练、观看表演，根据表演和梳理表对知识有系统的掌握
仔细观看视频，找出其中的错误，与全班同学交流
预见问题：
可能有学生觉得免疫能力越强对人体越有利。
解决对策：
利用教材肾移植加以说明，交代下节课会继续研究。
板
书
设
计
第二节 免疫与计划免疫
第一道防线 第二道防线 第三道防线
阻挡、杀灭、清扫 溶解、吞噬 产生抗体，清除抗原
↓
非特异性免疫 特异性免疫
教
学
反
思
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