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如何让留守儿童和大人一起读
部编本小学语文教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目，目的是把课外阅读纳入课内教学之中。
“和大人一起读”是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是需要父母和孩子共同参与的，“和大人一起读”是要授之以渔，而不是授之以鱼，家长通过和孩子一起阅读，陪伴孩子阅读，让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受，激发学生的读书兴趣，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯，促进孩子全面健康地成长。
对于这样一个富有创意的举措，教师在教学中该怎样落实呢？我想，在大城市或小城镇学校实施起来并不困难，生活在城市或城镇的家长自我文化素养本就要高，教育意识和教育理念都能与时俱进，重视亲子陪伴，重视亲子阅读。可是在农村小学，大部分孩子都是留守儿童，家里多是不识字的老人，如何让孩子和家长一起读呢？如果只是简单地对家长或监护人提一提教材上的读书要求，这是达不到效果的。
要想让“和大人一起读”落实到实处，帮助孩子养成良好的阅读习惯，教师则需要做耐心细致的调查工作了，首先可以对学生、家长逐一问询，弄清楚他们能不能承担与孩子一起读书的任务。对有一定文化知识的家长或监护人，教师还可以指导他掌握与孩子一起读书的方法、策略，重在培养孩子良好的阅读习惯，而不仅仅是简单阅读课文中的材料。对不能与孩子一起读书的家长或者监护人，不妨借助现代通信技术手段，督促他们在规定的时间与孩子一起读书，完成共读任务。
如果不具备上述条件，教师就需要考虑为学生指定“家长”，共同完成共读任务，办法有两种：一是充分发挥“留守儿童之家”中教师的作用，让他们承担“家长”角色，利用学生们在活动室的时间，一起读书；二是借助高年级学生的力量，选择一些品学兼优的高年级学生，按就近原则，与一年级学生结成对子，适时帮助一年级学生学习，还可以完成“和大人一起读”的任务。另外，教师也可以转换身份，以“家长代表”的身份与孩子一起阅读。
总之，面对这样一个从小培养孩子阅读素养的新举措，尤其在农村小学困难重重，我们教师不妨转变教育思路，因地制宜地进行“和大人一起读”，让孩子在新教材中更加受益。