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如何让留守儿童和大人一起读
部编本小学语文教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目，目的是把课外阅读纳入课内教学之中。
“和大人一起读”是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是需要父母和孩子共同参与的，“和大人一起读”是要授之以渔，而不是授之以鱼，家长通过和孩子一起阅读，陪伴孩子阅读，让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受，激发学生的读书兴趣，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯，促进孩子全面健康地成长。
对于这样一个富有创意的举措，教师在教学中该怎样落实呢？我想，在大城市或小城镇学校实施起来并不困难生活在城市或城镇的家长自我文化素养本就要高，教育意识和教育理念都能与时俱进，重视亲子陪伴，重视亲子阅读。可是在农村小学，大部分孩子都是留守儿童，家里多是不识字的老人，如何让孩子和家长一起读呢？如果只是简单地对家长或监护人提一提教材上的读书要求，这是达不到效果的。
要想让“和大人一起读”落实到实处，帮助孩子养成良好的阅读习惯，教师则需要做耐心细致的调查工作了，首先可以对学生、家长逐一问询，弄清楚他们能不能承担与孩子一起读书的任务。对有一定文化知识的家长或监护人，教师还可以指导他掌握与孩子一起读书的方法、策略，重在培养孩子良好的阅读习惯，而不仅仅是简单阅读课文中的材料。对不能与孩子一起读书的家长或者监护人，不妨借助现代通信技术手段，督促他们在规定的时间与孩子一起读书，完成共读任务。
如果不具备上述条件，教师就需要考虑为学生指定“家长”，共同完成共读任务，办法有两种：一是充分发挥“留守儿童之家”中教师的作用，让他们承担“家长”角色，利用学生们在活动室的时间，一起读书；二是借助高年级学生的力量，选择一些品学兼优的高年级学生，按就近原则，与一年级学生结成对子，适时帮助一年级学生学习，还可以完成“和大人一起读”的任务。另外，教师也可以转换身份，以“家长代表”的身份与孩子一起阅读。
总之，面对这样一个从小培养孩子阅读素养的新举措，尤其在农村小学困难重重，我们教师不妨转变教育思路，因地制宜地进行“和大人一起读”，让孩子在新教材中更加受益。