记承天寺夜游教学设计(1).doc

《记承天寺夜游》教学设计
吉林市第三十中学 高恒
教学目标：
1.了解作者，有感情的诵读课文。
2.疏通文意，识记文中常用的文言词语。
3.欣赏文中优美的写景句子。
4.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
教学重点：
1.有感情的诵读课文，识记文中常用的文言词语。
2. 欣赏文中优美的写景句子，品位“闲人”的含义。
教学难点：
1.欣赏文中优美的写景句子。
2.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
教学过程：
一.导入新课
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照
亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……
每每提起月，我们总会想起苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴
圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”是啊，这洒满人间的银灰
色的月光，勾起了人们多少期盼。今天，我们再来学习一篇苏轼的颂月佳
作——《记承天寺夜游》
二、出示学习目标。
1.了解作者，有感情的诵读课文。
2.疏通文意，识记文中常用的文言词语。
3.欣赏文中优美的写景句子。
4.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
三．了解作者。（见课件）。
四．指导朗读，感知文意。
1、教师范读，配乐朗读，注意字音及朗读的节奏和停顿。
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
3、生读课文，教师巡视，指导。
4、点名朗读要求读准字音，读出节奏。
5、全班齐读。
五、结合注释，译读课文，积累常用的文言词语：
户：这里指门。　  欣然：高兴的样子。　　 念：考虑，想到。　　
遂：于是，就。  寝：睡觉。　  相与：共同，一起。
步：散步。 中庭：庭院里。　 空明：形容水的澄澈。　　　
交横：交错纵横。　  盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。 
但，只是。  耳：语气词, 相当于“而已”意思是“罢了”。
六、细读课文，品味作者感情的变化。
教师指导学生选取自己认为感情处理的特别好的语句来读，以此体会作者心情的变化。
七、品味佳句，理解写景。
品味下面不同句子的表达效果：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

水中藻、荇交横，盖竹柏影也
竹柏影如水中藻、荇交横
八、品味“闲人”，明确主旨。
写作背景：元丰二年（1079年），苏轼因与王安石政见不同，又受小人陷害，致其入狱。获释出狱后于1082年贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”。团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，因此苏轼只做着有职无权的闲官。
闲人：清闲的人；有闲情雅致的人
复杂微妙的心境：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨。
（豁达乐观的人生态度）
九.教师总结：
苏轼一生坚持自己的政治理想，为此他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
最后，让我们用朗朗的读书声来结束本堂课！
十.板书设计：
记承天寺夜游
苏轼
清丽 清闲的人
月色 比喻 闲人 豁达乐观
淡雅 闲情雅致的人