记承天寺夜游教学设计(1).doc

记承天寺夜游教学设计吉林市第三十中学 高恒教学目标：1.了解作者，有感情的诵读课文。2.疏通文意，识记文中常用的文言词语。3.欣赏文中优美的写景句子。4.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。教学重点：1.有感情的诵读课文，识记文中常用的文言词语。2. 欣赏文中优美的写景句子，品位“闲人”的含义。教学难点：1.欣赏文中优美的写景句子。2.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。教学过程：一.导入新课走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面每每提起月，我们总会想起苏轼的水调歌头“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”是啊，这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼。今天，我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作记承天寺夜游二、出示学习目标。1.了解作者，有感情的诵读课文。2.疏通文意，识记文中常用的文言词语。3.欣赏文中优美的写景句子。4.结合文章的创作背景，品味“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的胸怀。三了解作者。（见课件）。四指导朗读，感知文意。1、教师范读，配乐朗读，注意字音及朗读的节奏和停顿。2、请同学们用自己喜欢的方式读课文。3、生读课文，教师巡视，指导。4、点名朗读要求读准字音，读出节奏。5、全班齐读。五、结合注释，译读课文，积累常用的文言词语：户：这里指门。 欣然：高兴的样子。 念：考虑，想到。遂：于是，就。 寝：睡觉。 相与：共同，一起。步：散步。 中庭：庭院里。 空明：形容水的澄澈。交横：交错纵横。 盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。但，只是。 耳：语气词, 相当于“而已”意思是“罢了”。六、细读课文，品味作者感情的变化。教师指导学生选取自己认为感情处理的特别好的语句来读，以此体会作者心情的变化。七、品味佳句，理解写景。品味下面不同句子的表达效果：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影如水中藻、荇交横八、品味“闲人”，明确主旨。写作背景：元丰二年（1079年），苏轼因与王安石政见不同，又受小人陷害，致其入狱。获释出狱后于1082年贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”。团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，因此苏轼只做着有职无权的闲官。闲人：清闲的人；有闲情雅致的人复杂微妙的心境：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨。（豁达乐观的人生态度）九.教师总结：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！最后，让我们用朗朗的读书声来结束本堂课！十.板书设计： 记承天寺夜游苏轼 清丽 清闲的人月色 比喻 闲人 豁达乐观 淡雅 闲情雅致的人