早期阅读活动设计《螃蟹小裁缝》.doc

阅读活动螃蟹小裁缝教学班级：大班设计人：罗安敏活动背景： 在纲要语言领域中明确指出利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。根据这项内容和要求，前期我们为幼儿创设良好的阅读环境，投放了相应的阅读材料，有目的地开展了一些阅读活动，但在阅读中发现本班幼儿在关注画面细节，围绕故事线索推测故事，进行独立阅读的能力有待于提高。而图画书螃蟹小裁缝，具有丰富的阅读线索，为教师引导幼儿细致观察、想象与理解人物的心理活动提供了宽阔的空间。幼儿通过猜测跌宕起伏的故事情节，提高了推理、判断能力。这本书还蕴含了丰富的教育元素，如感知时间、丰富动物常识、体验友情的温暖，是一本促进幼儿多方面发展非常有益的读本，非常适合大班幼儿阅读，同时也符合本班幼儿的现状和发展需要。活动目标1依据图书画面提供的细节，大胆推理和猜测故事内容。2初步理解故事的主要内容。3愿意与同伴分享自己的想法。活动准备1参观裁缝店，对裁缝的职业有一定了解。2图画书螃蟹小裁缝幼儿人手一册。3利用图画书螃蟹小裁缝做成的大书或投影画面。活动过程一幼儿自主阅读图画书。幼儿阅读图画书螃蟹小裁缝，教师观察并简单记录幼儿的阅读情况，如幼儿认识的汉字、幼儿阅读过程中出现的困难和不当阅读行为等。二引导幼儿观察图画书封面和首页，猜想书中的故事内容。这是在什么地方？小螃蟹是干什么的？从什么地方看出来它是裁缝？裁缝是干什么的？会有谁来找螃蟹小裁缝做衣服呢？他们之间会发生什么故事呢？三和幼儿一起逐页阅读图画书，讨论每一页画面上的故事内容。1.根据画面提出相关问题，鼓励幼儿讲述自己对故事的理解。例如：在第三页，这一天，发生什么事了？谁来找螃蟹小裁缝？抱着什么东西？来到裁缝店干什么？它们可能在说什么呢？你是怎么看出来的呢？2.阅读每一页时，请幼儿提出看不懂的地方，鼓励其他幼儿参与讨论和问题解答。如幼儿之间意见不同，可引导幼儿观察前后画面，进行判断。3.根据幼儿的阅读难点或图书中的重点提出问题，引导幼儿进行推测。小螃蟹贴出告示后，会发生什么事情呢？小螃蟹为大象做衣服用了多少天呢？你是怎么看出来的？ 4.鼓励幼儿从后面画面的内容验证对前页内容的猜测。四与幼儿一起完整阅读图书。1.边带幼儿逐页观察、阅读画面，边阅读文字。2.鼓励幼儿学说故事中部分人物的语言“没问题，交给我吧”、“那可没办法”、“这送给你，为了感谢你给我做了这么好的”等。五组织幼儿讨论，鼓励幼儿情节发展进行比较和预测。螃蟹小裁缝粘出告示后发生了哪些不一样的事情？为什么？螃蟹小裁缝撕下告示（第23页）后，如果他想再写一张告示，他会写什么内容呢？活动延伸：鼓励幼儿将自己在最后一个环节的设想，用图夹文的形式表达出来，给小螃蟹设计第二张告示。