资源描述
植物体的结构层次
课 题
植物体的结构层次
课时安排
共（ 1 ）课时
课程标准
11
学习目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组织；说明物体的结构层次。
2.通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。引导学生分析比较，进一步学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力
3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。
教学重点
说明植物体的结构层次。
教学难点
能识别植物体各种器官中的组织构成情况。
教学方法
讲授法
教学准备
收集不同植物的不同器官的图片
课前作业
说出生活中常见的植物并且说出名称。
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
温故知新，创设情境
师：1.人的生长发育时从什么结构开始的？
从微观到宏观描述动物体（人）的结构层次？
3.什么是组织？什么是器官？
师：评价学生掌握情况，构成动物体和植物体的基本单位都是细胞。那么你知道植物体的结构层次吗？这节课我们就来学习第三节：植物体的结构层次。引入新课。
课中作业
什么是组织？什么是器官？
环
节
二
讲授新课
教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？”
教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。
教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢？
教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么，植物体中有哪些主要组织呢？
师：我们以叶的主要部分——叶片为例，看看叶片是由哪些组织结合在一起构成的。
教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的
教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？
教师：如何观察叶脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成？
教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。
教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。）
教师：非常好！这样一些功能相同，形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？
教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。
类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。
教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分——叶片。按照同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。
教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？
教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？
教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？
教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？
教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考P66课文，回答刚才的问题。
教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，由这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。
教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。
教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？
教师：细胞构成了组织，组织进一步形成了器官，器官直接构成了植物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一下。
教师：对！这就是植物体的结构层次。
教师：植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体
课中作业
知识的学习并完成表格。
名称
分布
结构特点
功能
功能
保护
组织
营养
组织
输导
组织
分生
组织
环
节
三
1）当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎中坚韧的外表皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。
（2）说说向日葵和猫在的结构层次上的相同点和不同点。
课中作业
以小组为单位总结本节课所学知识，先在小组内相互说一说，然后在课堂上交流
课后作业设计：
比较总结动植物结构层次的异同点。
（修改人： ）
板书设计：
第三节 植物体的结构层次
动物体的结构层次（微观→宏观）
细胞→组织→器官→系统→动物体
植物体的结构层次（微观→宏观）
细胞→组织→器官→植物体
教学反思：
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