资源描述
地球的运动
课题
地球的运动
教学目标
教学重点
地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点
太阳直射点的移动及昼夜长短的变化
教材分析与
教法设想
小组合作探究、自主探究，互动讨论相结合
教学准备
教学媒体 地球公转轨道仪、计算机
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
检查预习情况
导入多媒体展示目标
［教师板书］一、地球的自转
1.自转的特点
得出结论，学生回答
［板书］ 围绕中心； 方向； 周期； 产生现象 ［教师演示地球仪］
完成同步习题，填充图册
想一想
教师演示地球公转，指导学生观察提出的问题，继而 用三球仪 演示地球公转， 了解学生对地球公转认识情况并适时指导，最后合作得出所提出问题的结论。
地球公转示意图（多媒体展示）
.四季的变化
［教师提问］结合自己的生活体验，你能描述当地四季冷暖的变化情况吗？
屏展
①一年当中，当地每天太阳都升的一样高吗？什么季节较高？什么季节较低？
②一年当中，当地每天的白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？
［教师总结］通常从四个典型的特殊位置来研究地球的公转运动。教师一方面利用地球仪和光源演示或利用课件中的地球公转示意图，另一方面利用下列表格，引导学生观察和思考，完成表格内容的填写。
［教师总结］根据上表可知道，由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律地变化，形成了四季。
［教师板书］4.地球上的五带
［教师讲述］地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光直射的情况也不同，冷热就有差别。
［学生活动］学生观察课本P12地球五带图，说出：
①地球表面上划分五带的依据及五带的名称；
②地球上五带的界线？
③热带、温带、寒带的终年气候特点？
教师总结小节 地球运动包括了地球的自转和公转。地球绕地轴自转产生了地球上昼夜交替，地球的公转在一年中形成了四季，而四季更替最明显的地区是温带。地球上不同纬度受热不同，形成了地球上的五带。
学生阅读课本P10 并结合课本 地球自转图， ，小组合作设计关于地球自转的几个问题。合作自学，完成习题
充分利用教具
炼学生读图分析能力
完成同步学习与探究P10一、2. 3.
让学生观察回答
地球公转轨道和地轴倾角
引导同学讨论，并对错误的答案一一纠正
看图回答问题小组讨论
学生回答
各组合作讨论以下问题
热带－－终年炎热；温带－－四季明显；寒带－－终年寒冷
学生总结
完成《同步学习与探究》P11二、7.题 10题 12题 三、综合题2题。
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
第二节 地球的运动
一、地球的自转 方向.周期.产生现象
二、地球的公转 方向.周期.产生现象
三、五带的划分及原因
教
学
札
记
地球的公转及其产生的季节变化、五带形成是本节课教学的重点、难点，也是学习地理的基础。教学时不要过多的关注学生对难点知识理解的深度如何，而要侧重学生在读图过程中的表现，能否对图像中的多种信息进行归类，能否从图像中提取有用的信息去解决问题，是否积极参与教学活动。
本节课活动设计较多，通过它们可使学生对地球运动的基本状态有一个初步的感性认识，以此帮助学生建立直观、立体、动态的概念；但有时因学生太缺乏空间概念，教学中感到学生理解地球运动相关知识难度很大。
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