资源描述
课题
第1节 植物体的组成（2）
教学目标及要求
知识目标
掌握叶片的结构和组织名称。
能力目标
1、初步具备一定的观察植物体结构的能力。
2、尝试进行徒手切片的操作。
3、较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
4、初步具备观察分析标本的能力。
5、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
情感态度与
价值观目标
1、 通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。
2、 通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。
3、通过共同观察和实验的活动，逐步确立学生的合作意识。
教学重点
1、“观察蚕豆叶组成”实验；
2、分析叶片的结构和组织；
教学难点
1、分析叶片的结构和功能；
2、徒手切片的操作
教学方法
实验法、讨论法
教时安排
第2 课 时
教 具
新鲜的青菜叶、马铃薯块茎、清水、滴管、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、菜豆叶永久横切片
教学反思
执行时间
年 月 日 星期 节始
备注
教学内容
教师活动
学生活动
补记
导入新课
通过前面的学习我们已经知道叶是植物的营养器官。它又是由哪些组织构成的呢？这就是我们今天要探究的问题—观察蚕豆叶的组成。请同学们将课本上的实验方法先浏览一遍，然后分小组讨论本实验成功的关键点和要注意的问题。
生：阅读、讨论回答—
1显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的；
2徒手切片时左手拇指要低于食指，以防被刀片划破；
3、学生明白了道理，就会开动脑筋，想办法。
学习新课
1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
2、观察叶片的结构
巩固练习
指导学生完成实验
（1）选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。 （2）切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。 （3）选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。
教师巡视，发现问题参与讨论。
巡视、引导、答疑、帮助、交流 佳片展示。
有的同学制片不理想，你想再做一次吗？而且你一定想看看其他植物的细胞，那就让我们把握住第二次机会吧！余下时间留给大家用其他的材料制作、观察，相信你们都能顺利完成。 实验结束后，要求学生认真清洗和整理实验用具，养成良好的实验习惯。
指导学生完成书上填表题。并思考：组成叶片的每种组织功能是否相同；说出器官与组织的关系。
给予引导、帮助、纠正、鼓励
生：在老师的指导下完成实验，观察。注意观察的效果，感知叶的结构。
用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图8―4观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征。
生：完成后，同桌互检互评、取长补短。
交流成功的经验和失败的教训，及更好的改进方法。
再次制片、观察进一步熟练操作，避免不规范操作，体会实验成功的关键，胆大心细制好片。在观察多种植物叶片过程中，借鉴观察老师的示范镜，初步感知叶片的形态结构。
讨论回答。进一步明确组织与器官的关系。
巩固所学知识。
可能出现的问题：有气泡（与细胞有什么区别）、有污点、细胞集中重叠（分析原因，考虑如何处理）小组同学交流。有问题、有困难及时示意。
师生多向交流、互评；小结实验中成功的经验、失败的教训。
课堂小结
我们已经了解了有关植物体在结构上的相关知识。有没有同学能具体的说说植物体的组成层次？
强调植物体是一个整体，输导组织贯穿于整个植物体
讨论回答，表达交流，达成共识：植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
课后活动
观察一种动物，说明它们的身体是怎样构成的。
板书设计：
一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
（1）选切叶片
（2）切取材料
（3）选材制片
二、观察叶片的结构：表皮、叶肉、叶脉
三、植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
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