1、2.5有理数的乘方(1) 一、 教学目标：1.通过操作实验、思考归纳，得出有理数的乘方法则。2.理解和掌握有理数的乘方法则并能运用法则进行乘方的运算。3.通过“池塘中荷花生长”的实例，引导学生体验、感悟到做任何事情贵在坚持的道理。二、 教学重点：有理数乘方的意义和符号法则三、 教学难点：有理数乘方的符号法则四、 教学过程：（引入）通过学生折纸操作，创设情境如果我们把刚才发的纸对折，对折一次，裁开我们可以得到几张纸？对折两次裁开，可以得到几张纸？对折3次裁开，可以得到几张纸？对折4次呢？对折一次：2张；对折2次：；对折4次呢？列出算式： 对折10次，100次呢？一张纸是否可以反复的对折下去呢？同
2、学们下课后可以试试看或查找一些这方面的资料。有人曾经计算过，假如把一张纸对折50次，那么它的厚度将是地球到太阳的距离。回忆：100个2相加 2+2+2我们可以简写为100100个2相乘 会不会有什么简便的式子？（一） 乘方的意义：边长为2的正方形的面积是=，读作2的平方或2的2次方棱长为2的立方体的体积是=，读作2的立方或2的三次方。4个2相乘呢？我们就可以记作，读作2的4次方10个3相乘呢？可以记作，5个a相乘呢？ n个a相乘呢？设问：在乘法运算中，当因数满足什么条件我们才能把几个因数相乘写成这种形式呢？一般地，我们将n个相同的因数a相乘，记作，读作a的n次方.即n个a揭示课题：有理数的乘方
3、（一）有理数乘方的意义： 什么样的运算叫做乘方呢？请学生总结乘方的意义。板书求n个相同因数的积的运算,叫做乘方,乘方的结果叫做幂.乘方和我们以前学过的加减乘除一样是一种运算，加的结果是和，减的结果是差，乘的结果是积，除的结果是商，乘方的结果是幂。（二） 乘方的有关概念：读作a的n次方，也可以读作a的n次幂。a是底数，n是指数指数底数幂看成运算读作a的n次方，看成运算的结果读作a的n次幂。练习：把下列各式写成乘方运算的形式,并指出底数,指数各是什么?1）= 2）(-1.3)(-1.3)(-1.3)= 3）= 4）1= n个5）0= n个强调：n表示的是个数，所以n应为正整数。（n为正整数）一组判
4、断题：（三）乘方的符号法则例1:求下列各式的值（1） （2） （3） （4）（5） （6）（1）、（2）板书，引导学生根据多个有理数相乘的符号法则确定积的符号（3）、（4）、（5）、（6）由学生自己独立完成。引导学生观察：有的结果是正数有的结果是负数，那么你认为乘方的结果也就是幂的符号由谁决定呢？ 小结：正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。练习：抢答：先说出结果的符号，再说出绝对值。 （1） (2) （3） （4）（5） （6）（7）（-0.25例2：计算：（1） （2） （3）（4）（5） （1）板书。估计学生（4），（5）会弄不清，所以到时让学生到黑板板演，指出
5、底数分别是什么，从而帮助学生解决难点。强调读作3的4次方的相反数。目标检测：1（考虑化成分数计算简便）2. 3. 4. 5. 6.（n为正整数）7. （n为正整数）6.7是提高题小结：1、乘方是特殊的乘法运算，是相同因数的乘法；2、乘方运算的结果是幂。正数的任何次幂是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；3、进行乘方运算要注意一看，二定，三计算。感悟乘方：如果池塘中有一种荷花,每天的面积扩大2倍,30天后就会占满整个荷塘,那么第28天的时候荷塘里会有多少面积的荷花?答案:四分之一的面积思考:对每一朵荷花而言,它们的变化速度是一样的,在29天到来之前,它们费心尽力,也只完成了任务的四分之一。如果把时间比作生命，那么它们的生命已经过去了十分之九还要多。再来看看那辉煌的结果所占的份额，较之于整个生命，就好比昙花一现。 没有努力坚持到最后的话，要想拥抱那荷花香满塘的辉煌也就不能实现了。所以做事贵在坚持,与同学们共勉!板书设计： 5.8 有理数的乘方一、 有理数乘方的意义求n个相同因数的积的运算,叫做乘方,乘方的结果叫做幂.二、乘方的有关概念读作a的n次方，也可以读作a的n次幂。a是底数，n是指数三、乘方的符号法则
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