资源描述
第二节 细菌
一、课型：新授
二、教学目标：
1、描述细菌的主要特征；通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式
2、培养学生观察和理解能力
3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关
三、教学重点、难点：
重点：描述细菌的主要特征
难点：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关
四、教学资源：菌落
五、教学方法：本节建议以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。
六、课时安排：1课时
七、教学过程： 第 周 第 课时
（一）导入新课：（创设问题情境）
从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？
（二）授新课：（自主学习、合作探究）
1、细菌的发现
（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）
（2）学生阅读课，了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。
（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。
2、细菌的形态和结构
（1）过渡：细菌很小，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？
（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。
（3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（4）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？
（5）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。
（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？
（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。
3、细菌的生殖
（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？
（2）课件展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
（三）课堂小结（知识整合提升）：
师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。课后练习和伴你学。
（四）课堂反馈（能力拓展）
板书设计
细菌
一、细菌的发现
二、细菌的形态和结构
1、形态：球状、杆状、螺旋状
2、结构：没有成形的细胞核，只有DNA集中区域
三、细菌的繁殖
分裂生殖 产生芽孢
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