资源描述
课 题
《第五节 生物的变异》
主 备 人
备课时间
周星期
课时安排
2课时
教学内容
生物的变异
教
学目
标
知识目标
举例说出生物变异的实例.探究生物变异的现象及原因，意识到应该科学地描述生物的变异现象。
能力目标
1、通过实验探究生物变异的现象及原因。
2、培养学生对数据分析和处理的能力。
情感目标
认识到应该科学地描述生物的变异现象。
教学重点
举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因。
教学难点
教学方法
教学准备
课 型
新授课
教
学
过
程
教
学
过
程
导入新课
复习旧知识：什么是遗传？什么是变异？举例说出生物变异的实例。
概念：遗传----亲子代间的相似性
变异----亲子代及子代个体间的差异
变异事例：1.如牛的后代中有白化病的个体。
2.紫茉莉中有黄色品种等，但个别枝头上花色不同。
3.玉米的糯与不糯。
教师引导：遗传和变异是自然界中普遍存在的两种现象，那么是哪些因素能引起生物的变异呢？变异又有怎样的特点呢？
揭示目标
举例说出生物变异的实例.探究生物变异的现象及原因，
讨论答疑
生物的变异导致：不同种类的生物千差万别，同种之间也存在各种各样的差异。
一、 探究一种变异现象——花生果实大小的变异
1、变异的原因和类型
教师提出问题:烫的卷发和生来就有的卷发都是卷发，导致头发卷曲的原因相同吗？
讨论：分析卷发的原因。
总结：遗传和变异
1)、生物的遗传特征，使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特征，使生物个体能够产生新的性状，以至形成新品种。
2)、变异的类型：
2、探究变异现象
㈠提出问题
㈡作出假设：
㈢制定计划并实施
注意点：①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。
③测量结果绘制成曲线图。
（四）得出结论并进行交流
① 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
② 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
③ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？
④ 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是在的吗？为什么？
二、人类应用遗传变异的原理培育新品种
㈠高产奶牛的选育
原理：遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
㈡高产抗倒伏小麦的培育
原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
㈢太空椒的培育
观察普通甜椒和太空椒，有何区别。为什么有这么大区别？
原因：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
巩固练习
1、能遗传的变异是由什么引起的（ ）
2、植物的白化苗是一种变异个体，在光下也不能形成叶绿素。这种变异属于（ ）
A 有利的能遗传的变异 B 有利的不能遗传的变异
C 不利的能遗传的变异 D 不利的不能遗传的变异
教
学
反
思
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