八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性教案2 新人教版.doc

第二章认识生物的多样性教学目标知识目标 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标、 1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。教学重点1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。教学难点1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性教学用具多媒体教学过程 一诊断补偿1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？2、生物分类有什么意义？二导入新课课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。 学习目标（一）1、生物的多样性包括哪些方面？2、 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？3、 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？4、为什么说我国是裸子植物的故乡？5、 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？探究释疑，合作交流（一）引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料，解答自学目标的问题，然后归纳：1、 在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。我国植物资源十分丰富，也是动物种类最多的国家之一。3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。教师点拨 生物种类多样性1、生物多样性 基因多样性 生态系统多样性 苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位植物资源丰富 裸子植物故乡2、我国 动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列 3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 进一步思考：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等；她们在地球上出现年代非常久远。反馈练习（一）1、 有关基因库的叙述错误的是：A、每种生物个体的全部构成基因库 C、每种生物都是一个基因库B、基因库越丰富，生物种的特征越多 D、一只狗的全部基因是一个基因库2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是（ ） A、中国和美国 B、中国和中国 C、日本和中国 D、日本和美国 3、我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。学习目标（二）1、 决定生物的多样性的外在因素是环境，内在因素是什么？2、 基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？3、 基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？探究释疑，合作交流（二）屏幕展示各种动物，同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异，展示美国大豆与中国大豆的故事。同学们观察讨论释疑，归纳总结：1、生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。2、生物个体的基因组成不相同，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了该种生物的基因库。3、现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性。4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。反馈练习（二）1、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物2、一个物种一旦灭绝，人类将失去一个（ ） A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一种有益生物学习目标（三）1、 什么是生态系统？最大的生态系统是什么？2、 在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？ 咱们生活的地区有哪些生态系统？3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？4、保护生物多样性的根本措施是什么？探究释疑，合作交流（三）组织学生分组讨论生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、总结：1、每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。2、当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。教师点拨生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。反馈练习（三）1、下列叙述中错误的是（ ）A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B、每种生物都是一个丰富的基因库 C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（ ）A、生物的多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、以上三项3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的 ，当后者剧烈变化时，也会加速 多样性和 多样性的丧失。五课堂小结 引导学生进行以下总结：生物多样性的内涵；生物种类的多样性；基因的多样性；生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施。师生补充完善。六、达标练习1、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（）A、第一 B、第二 C、第三 D、第四2、杂交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高产的杂交稻新品种A、染色体的多样性 B、基因的多样性 C、DNA的多样性 D、细胞的多样性3、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（ ）A、生物的多样性就是指生物种类的多样性 B、生物的多样性一成不变 C、生物的多样性是人类赖以生存的资源D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性。4、“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”用保护生物多样性的观点看，这句话体现了野生生物资源的（ ）A、文学价值 B、美学价值 C、经济价值 D、潜在价值5、阅读下列材料，回答问题：欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了 的多样性。（2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了 的多样性。（3）渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。 6、生物圈中有许多种类的 ，每种生物都是一定数量的个体组成，而个体之间的基因组成是有 的，它们共同构成了 库。教学反思在本节课中，学生的主体地位能够较充分地体现，唱主角的始终是学生，而非教师，在师生共同创设的自主、平等、和谐的氛围中，学生能主动参与讨论，交流彼此的情感，思维活跃