北京市和平北路学校七年级生物下册《4.4.2 血流的管道—血管（第2课时）》教案 新人教版.doc

《4.4.2 血流的管道—血管（第2课时）》
教学
目标
知识与技能
尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法
通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察活动，提高学生学习的兴趣和学习的主动性。
情感、态度与价值观
培养合作探究意识及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。
教学重点
比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；
教学难点
比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；
教学方法
讲述
教具与学具
挂图
教学内容
教师活动
学生活动
创设情景，导入新课

动脉、静脉、毛细血管

巩固与提高

1． 提问：谁能到黑板上绘出上节课观察到的三种血管的关系图解并解释？
2． 提问：这些血管的结构特点如何呢？

1． 出示挂图：动脉、静脉、毛细血管
2． 讲解。
3． 比较：动脉、静脉、毛细血管。
4． 讨论：
（1） 能进行物质和气体交换的是什么血管？为什么？
（2） 毛细血管和组织细胞交活了哪些物质？
（3） 四肢静脉中防止血液倒流的是什么结构？
（4） 三种血管之间关系是什么？
5． 小结。

1． 课堂练习

绘图

回答

观察

比较

讨论

练习

思考
设计理念
重点培养学生的合作精神。
板书设计
二、动脉、静脉、毛细血管
三、四肢静脉中防止血液倒流的结构——静脉瓣
课后小结