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吉林省四平市第十七中学八年级生物上册 第四节 鱼教案 (新版)新人教版.doc

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资源描述

1、鱼讲课教师:学科:生物课时:1总课时数:7教学目标知识与技能1.了解鱼的生活习性。2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。3.理解与鱼的运动有关的结构特点。4.通过对鱼的形态特征的学习,提高学生的分析能力。5.通过对鱼的形态特征的观察和实验,提高学生的观察实验能力。过程与方法1、通过探究鱼鳍在游泳中的作用,培养学生设计实验和动手操作能力,实验分小组进行,这样可以培养学生的团体协作精神。2、通过观察鱼鳃作用的实验,进一步提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生

2、严谨的学习态度和同学间的合作意识。教材分析教学重点鱼的形态特征与水中生活相适应。教学难点鱼的形态特征与水中生活相适应。教学过程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)一、 导 同学们,你知道鱼喜欢吃什么吗?寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响?.讨论:学生在讨论的基础上自由发言,经教师适当点拨,认识到不同鱼类具有不同食性,水温变化对鱼的活动会产生影响。归纳总结出:1、动物种类的多样性;2、动物生活环境的多样性;3、动物运动方式的多样性。 (3分钟)教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)二、动1鱼儿离不开水,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?引出以下内容。鱼的形态

3、特征1.身体分部:请学生观察水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2.鱼的体形:鱼的体形象什么?学生仔细观察,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢? 3.鱼的体色:请两位同学配合观察鱼的背面和腹面,发现了什么?背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系?通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己,不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。4.鱼的体表:引导学生用手触摸鱼的体表,较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。5.鱼的侧线:鱼如何感觉外界的各种变化呢?请同学们仔细观察鱼的两侧,发现了什么?。如果用放大镜仔细看,还会

4、发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。6.鱼的鳃:请两位同学配合,剪开鳃盖,对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。7.鱼的鳍:问:鱼靠什么运动?请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构,鱼会怎样?激起学生的好奇心,面对各种回答(即假设),请学生自己动手验证(保留尾鳍)。教师巡回指导,由于人人动手,获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳定和游动作用。三、总本节学到了什么?四、落回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征,进行练

5、习。师生归纳:鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变温动物,通常通过改变生活的水层来适应温度的变化,而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力。开动脑筋,阐述自己的观点:腮丝中有许多毛细血管,所以是鲜红色的,腮丝既多又细,这样增加了与水的接触面积原来有两条线(学生会显得非常惊奇,因为平时不会去注意)它们体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此来适应水中生活。明确鱼是水中生活的动物,其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。让学生积极思考,融入到课堂氛围中。 (10分钟)学生观察图片和影音文件,进行总结,锻炼学生的总结能力 (8分钟)此部分是学生进行探究学习的。培养学生动手、思考、总结等各方面的能力。 (15分钟)通过看到的鱼类及本节所学的内容,总结鱼类特征。 (4分钟) (5分钟)巩固所学知识。板书第四节 鱼一、鱼的生活习性:终生生活在水中; 体温不恒定; 食性多样化。 二、.鱼的形态特征体形:体色:背深腹浅,有保护作用梭形:减小水的阻力体表:鳞片和粘液,有保护、减小阻力作用 侧线:测定方向、感知水流鳃; 呼吸器官 鳍: 运动器官三.鱼的运动:尾鳍:稳定身体、推动前进、控制方向 骨胳:保护和支持身体 鳔: 帮助鱼在不同的水层间游动教学后记:

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