资源描述
鱼
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：7
教
学
目
标
知识与技能
1.了解鱼的生活习性。
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
3.理解与鱼的运动有关的结构特点。
4.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
5.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
过程与方法
1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
教材分析
教学重点
鱼的形态特征与水中生活相适应。
教学难点
鱼的形态特征与水中生活相适应。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
一、 导
同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？
.讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。
归纳总结出：
1、动物种类的多样性；
2、动物生活环境的多样性；
3、动物运动方式的多样性。
（3分钟）
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
二、动
1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
鱼的形态特征
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
三、总
本节学到了什么？
四、落
回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习。
师生归纳：
鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面积
原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）
它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
明确鱼是水中生活的动物，其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。
让学生积极思考，融入到课堂氛围中。
（10分钟）
学生观察图片和影音文件，进行总结，锻炼学生的总结能力
（8分钟）
此部分是学生进行探究学习的。培养学生动手、思考、总结等各方面的能力。
（15分钟）
通过看到的鱼类及本节所学的内容，总结鱼类特征。
（4分钟）
（5分钟）
巩固所学知识。
板 书
第四节 鱼
一、鱼的生活习性：终生生活在水中； 体温不恒定； 食性多样化。
二、.鱼的形态特征体形：
体色：背深腹浅，有保护作用
梭形：减小水的阻力
体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
侧线：测定方向、感知水流
鳃； 呼吸器官
鳍： 运动器官
三.鱼的运动：尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
骨胳：保护和支持身体
鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动
教学后记：
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