资源描述
4.9.1 植物体的组成
【教学目标】
1．道德目标：同过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
2．情智目标：
①感情目标：同过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
②认识目标：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到
提高。
【教学时间】 （ 第2学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）感情调节
（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）
（三）自学
1. 自学内容一：观察蚕豆叶的组成
自学方法：教师课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件。
学生首先练习徒手切片，然后通过显微镜观察叶片的结构。
把观察和分析的结果填入P24的表格。
讨论解决：P24页1、2讨论题
自学内容二：分析植物体的结构层次。
自学方法：提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的？
阅图9—5由细胞到植物体的组成层次示意图，了解植物体的结构层次。
分化
组织
器官
板书：植物体的结构层次
学生总结区：
细胞——组织——器官——植物体
2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（四）互帮 （使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑 （可配合预先制作的课件讲解）
根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
重点学生能自己练习制作徒手切片，然后通过显微镜观察叶片的结构。
能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
（六）练习：补充习题P10页———P12页
（七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速）
1.集中帮困（教师或知者负责）
2.分散帮困（同伴互帮）
（八）反思小结
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