资源描述
2.利用统计图表传递信息
【基本目标】
根据图表提取信息，处理实际生活问题.
【教学重点】
会识别各种图表所提供的信息.
【教学难点】
从图表中获取信息，进行决策.
一、创设情景，导入新课
多媒体展示三种类型的统计图表，可以帮助我们直观得出有意思的结论.
二、师生互动，探究新知
2016年第31届奥运会在巴西举行，为了帮助中国代表团分析夺牌形式，我们可以将第30届伦敦奥运会美、中、俄、英等国家奖牌以统计表和统计图呈现，见教材（多媒体展示），和我国自第24届——第30届总计奖牌数回眸.
如何评价中国奥运代表团在历届奥运会上的表现呢？
生1：“我看奖牌总数最好.”
生2：“我以为金牌数最好.”
生3：“我看将金银铜牌换成分数比较总分最为合适.”
明确：引导学生全方位思考问题，让他们明白综合评价的意义.
师：“刚才同学们都绘制了自己本学期以来数学单元小测验成绩的统计表，同桌的同学相互交换一下去读，看看都有哪些收获.”
生1：“王华一直在进步，他的单元小测验的成绩一次比一次高.”
生2：“李明的成绩不够稳定，看他的成绩统计表就知道，忽高忽低.”
师：“你们再看看，分别设计运用了哪些统计图表.”
生：“统计表不大一样，可是大家几乎都选用了折线统计图.”
师：“为什么选择折线统计图呢？”
生：“折线统计图更能直观地反映成绩的变化.”
明确：先对数据进行定性、定量分析，选用合理的统计图表.
【教师归纳】三种统计图各自的特点，见教材P142.
三、随堂练习，巩固新知
完成练习册中本课时对应的课后作业部分，教师巡视，及时点评.
四、典例精析，拓展新知
例学期结束前，学校想知道学生对本期学校工作的满意程度，特向全体学生（1000人）做问卷调查，结果如下：
（1）根据以上调查结果，作出条形统计图.
（2）计算每一种反馈意见所占总人数的比，并作出扇形统计图.
（3）你认为本次调查结果对校领导总结本学期工作，制定下学期工作计划有影响吗？为什么？
【教学说明】熟练掌握三种统计图的制作，会对实际生活进行决策.
五、运用新知，深化理解
完成教材P143的第2题.
六、师生互动，课堂小结
这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流，在学生交流发言的基础上教师归纳总结.
完成练习册中本课时对应的课后作业部分.
本节课以学生参与、合作绘制各种统计图表，结合统计图表呈现的信息，用所得的信息进行生活决策.整节课教师对学生绘制统计图表的规范性作好指导，让学生养成在统计中用数据说话的好习惯.信息的理解具有开放性，对学生不同的想法，给予指导、鼓励，提高学生参与学习活动的主动性与积极性.
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