资源描述
课题：4.2直线、射线、线段(1)
课型
新授
验收结果：
合格/须完善
时间
分管领导
课时
1
第 十五 周 第四课时 总第 55课时
教学目标：
1.知识目标：
(1)理解两点确定一条直线的事实；
(2)掌握直线、射线、线段的表示方法；
(3)理解直线、射线、线段的联系与区别。
2.能力目标:
通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用
3.情感目标：
通过分组操作固定硬纸条等活动，培养学生合作交流的意识和探索精神；
重点、难点
重点：
两点确定一条直线
难点：
不同几何语言之间的转换
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、观察发现
1. 问题：
（1）要把准备好的木条固定在硬纸板上，需要几个图钉？
B
A
（2）通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？
2、 生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型，试举例说明？
学生分组活动，动手操作，对第（2）个问题在组内进行交流、讨论。
教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并帮助、指导学生完成任务，得出关于直线的基本事实。在此基础上，教师给出直线的表示方法。
学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例
二、探究说理
1.点和直线的位置关系有两种，分别是_______和__________.
2.用枪瞄准射击时，总是用一只眼对准准星和目标，用数学知识解释为_______________________________.
3.读下列语句，并分别画出图形：
（1）、经过点O的两条直线m、n；
（2）、两条直线a与b相交于点P；
（3）、M是直线外一点，过点M有一条线段AB与直线相交于点D；
（4）、线段a、b、c相交于点N.
4.如图，有几条直线？多少条射线？多少条线段？请把它们表示出来。
E
F
A
D
I
C
H
B
G
学生讨论回答，教师引导
学生动手画图。
教师加以指导，并展示学生成果。
学生讨论完成，教师加以补充
三、感悟深化
1.如图，图中共有________条线段，它们是____________________________；
共有_________条射线，它们是_____________________.
A
B
C
D
E
F
2.平面上有三点ABC，过其中每两点画直线，一共可画几条？四点呢？试画图说明。
学生课外自主进行复习、练习、反思、研讨。
四、巩固提高
必做题：1、课本P132 1 、2、3
选做题：课本P133 7
小结（教学反思）
引导学生找出自己的不足，查漏补缺
对自己说,你有什么收获?
对老师说,你有什么疑惑?
对同学说,你有什么温馨提示?
板书设计：
4.2直线、射线、线段(1)
一、观察发现
二、总结引例
典例分析
三、巩固提高
总结
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