初中部七年级生物上册 第3单元 第1章 第2节 种子植物教案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第二节 种子植物
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解裸子植物与被子植物的区别。
2、了解常见的裸子植物与被子植物。
过程与方法：
掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
情感、态度、价值观：
通过学习，形成结构与功能相统一的观念。
二、教学重点：
了解裸子植物与被子植物的区别。
三、教学难点：
掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
四、教学方法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。
五、教学过程：
第二课时
一）、情境导入：将课前采集和收集的种子、果实，试着进行归类。
二）、预学：
1、掌握裸子植物与被子植物的异同
2、自学教材，思考教材当中的讨论题
3、小组讨论，交流“观察与思考”当中的讨论
4、“种子植物的种子比孢子植物的孢子生命力强得多”这种说法对吗?为什么？
三）、探究与精导
（一）裸子植物和被子植物的本质区别
1、我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观察比较，明确松的种子是裸露在外的；杏的种子长在果实内，种子不裸露。松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露；杏的种子外边有果皮包被，种子不裸露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。
2．其他的裸子植物：观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。
3．裸子植物的主要特征： 让学生与孢子植物和被子植物对比归纳：裸子植物都能产生种子，胚珠裸露无子房壁包被，因此，种子裸露无果皮包被，裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。
4．播放一些被子植物的录像或投影片，使学生了解被子植物广泛分布在陆地上，与人类的关系十分密切。这与它们的形态结构、生殖特点有密切关系。
5．①被子植物与其他各类植物相比较有几种器官？②与裸子植物相比较，被子植物的胚珠及种子是否裸露？（可回想观察过的松的球果和桃的果实）③被子植物一般通过何种组织输导水分？学生经思考后能答出：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，胚珠外面有子房壁包被，种子的外面有果皮包被。被子植物输导水分一般通过导管。这些特征是被子植物与陆生环境相适应的特点吗？为什么？学生思考讨论后能答出：面对复杂的陆生环境、被子植物的胚珠有子房壁包被，种子有果皮包被，胚珠和种子都受到了很好的保护；各种各样的果实又很利于种子的散布；有导管这样发达的输导组织，使它运输水分的效率大为提高，这些特点都反映出被子植物对复杂的陆生环境的很好适应。
(二)、种子的重要意义
师：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
生：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。
(三)、种子的传播方式和途径：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。
四）、拓展提升
1、、藻类、苔藓、蕨类植物主要靠产生 进行繁殖，而绝大多数粮食、瓜果和蔬菜植物都能产生 进行繁殖，属于 植物。种子植物分为 和 ，其中前者又称为绿色开花植物。种子植物具有了根、茎、叶的分化，能产生 ，所以种子植物比苔藓植物和蕨类植物更适应陆地环境。
2、判断题。
（1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，都没有根、茎、 叶的分化。（ ）
（2）孢子不经过受精作用即可直接发育成新个体。 （ ）
（3）海带有根、茎、叶的分化，所以它不是藻类植物。 （ ）
（4）被子植物的种子比裸子植物的种子得到了更好的保护。 （ ）
（5）孢子的生命力比种子的生命力强。 （ ）
3、将四种植物类群与代表植物连线。
A.藻类植物 a.枇杷
B.蕨类植物 b.银杏
C.裸子植物 c.海带
D.被子植物 d.肾蕨
4、下图所示是常见的几种植物，请据图回答问题。

（1）在以上植物中，属于种子植物的是 ；可以用孢子繁殖后代的植物是 ；可以作为监测空气污染程度的指示植物是 。
（2）油松与向日葵相比，其不同点主要是 。
（3）对它们进行分类时，应考虑植物的哪些特征？ 。
七、教学反思：