1、性状的遗传专题三标题性状的遗传课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识目标：1、举例说出身边的性状和相对性状，并会判断相对性状2、明确生物的性状是由基因控制的能力目标：1、通过对豌豆花色和果蝇翅型的分析，能够正确判断显隐性性状，能正确书写亲本基因组成2、能正确写出遗传图解，并能根据图解说出亲代与子代的基因组成和性状表现情感态度价值观目标：初步建立遗传学理论观点专题学生活动设计专题教材处理活动一：复习回顾1、人类染色体在体细胞与生殖细胞内的组成2、性染色体在体细胞和生殖细胞内的组成3、人类染色
2、体传递有何规律？4、子代中男女比例为1:1的原因是什么？如何用图解的方式解释？课前三分钟，学生自主复习，上课后同桌互相检查，教师进行抽查。其中1、2、4进行默写活动二：生物的性状（一）问题导入师：男女性别不同是人类的一对性状，在我们身上还有很多性状，那什么才叫性状呢？（二）自主学习自学课本P98-99,回答以下问题：1、什么是性状？你能举几个例子吗？2、什么是相对性状？你能举例吗？学生讲性状的定义读一遍，然后对P98四幅图进行分析都有哪些性状，并举出人类的性状，找学生来回答。生：人的肤色、眼皮性状、耳垂有无等等师：生理特征方面有人的ABO血型系统、种子的含糖量高低等，行为方式有惯用左手等，这些
3、都是性状。那同一个性状在不同的生物身上会有不同的表现，这个又叫什么？生：相对性状。同一生物同一性状不同表现类型。学生分析P98四幅图中出现的相对性状，老师举出第一个例子，后面三个学生先自己想，然后同桌互相交流，找学生回答，由其他同学判断正误。巩固练习：1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（ ）金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（ ）有的房子屋顶是平的，有的是尖的，这是相对性状（ ）学生判断并说出理由。活动三：基因与性状遗传（一）合作探究学生先自学课本P100-101，然后小组内交流讨论以下问题，代表回答讨论的结果，教师精讲点拨。1、生物的性状是由什么控
4、制的？2、基因的存在有何特点？3、与染色体有什么关系？4、体细胞内一对染色体上控制某种性状的基因分布有何特点？ 5、基因分为几种？如何表示？（二）你掌握的如何？1、基因：控制生物的 ，位于 ，在体细胞中 存在。2、相对性状分类：分为 和 。3、显性基因：控制 的基因，通常用 表示。4、隐性基因：控制 的基因，通常用 表示5、体细胞中控制同一性状的基因 存在，显性性状基因组成 ， 隐性性状基因组成 。 6、生殖细胞中控制同一性状的基因 存在，基因组成有两种情况 。7、在性状的遗传中，传给后代的是 。（三）大家谈什么样的基因组成控制显性性状？什么样的基因组成控制隐性性状？活动四：中考题型及遗传图解
5、的书写（一）中考题型1、一对相对性状中，显隐性状的判断2、显性性状的基因组成3、正确书写遗传图解4、遗传几率的计算（二）遗传题解题步骤1、判断一对性状的显隐性 2、正确写出亲代显性性状的基因组成尝试判断显隐性性状：豌豆花色和果蝇的翅型得出结论：亲本不同，后代全同，相同是显性；亲本相同，后代不同，不同是隐性。练习：1、（2008.湖南益阳）豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状，下列能够确定显性性状、隐性性状的杂交组合的是( )A.高茎x矮茎全部为高茎 B.高茎x高茎全部为高茎C.高茎x矮茎高茎和矮茎各一半D.矮茎x矮茎全部为矮茎2、一对正常夫妇生了一个白化病的孩子，白化病属于（ ）A.显性性状 B.隐
6、性性状 C. 无法判断（三）遗传图解以豌豆花色为例，B、b来表示，写出遗传图解，学生在纸上写，找一名学生到黑板上写，然后教师出示正确答案。诊断测试：1、小麦的抗病和易染病是一对相对性状，抗病小麦和易染病杂交，所得小麦全为抗病，请问隐性性状是 。2、两株黄果南瓜杂交，后代黄果和绿果的比例为3：1，问显性性状是 。3、周期性偏头痛是一种遗传病，性状正常的双亲生了一个患病的孩子，问该病是由 基因控制的遗传病。活动五：巩固练习，完成课后题相对性状：同种生物同一性状不同表现类型。1、性状由基因控制2、基因在体细胞内是成对存在的3、显性基因控制显性性状；隐性基因控制隐形性状，控制显性性状的基因组成是AA、
7、Aa，控制隐性性状的基因组成是aa。4、控制某一性状的一对基因位于一对染色体的相同位置上。5、在性状遗传中，传给后代的是基因豌豆紫花是显性性状，白花是隐性性状。果蝇的长翅是显性性状，残翅是隐性性状。遗传图解需要注意的事项：1杂交符号不要忘2、基因传递用箭头3、正确写出亲本基因组成4、正确并完整写出性状表现评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1、复习回顾评价方式：背诵加默写，学生自评、教师点评评价内容：熟练写出染色体组成2、合作探究评价方式：组内互评，教师点评评价内容：小组讨论积极，回答问题准确3、遗传图解评价方式：自评，教师点评评价内容：a、正确判断显隐性性状 B、正确书写遗传图解教学反思
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