资源描述
教案
课题
生物的变异（1课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
能力目标：培养学生分析判断问题的能力
情感目标：通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
难点：举例说出生物的变异现象
教学准备
教材分析：通过学习，感情地认识人体的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。
1、教师准备有关图片、动画及影视资料。
2、学生课前预习有关内容。
板书设计
第五节生物的变异
一、常见的生物变异现象
1、变异的概念
2、遗传——相对变异——绝对
二、变异的类型
1、可遗传的变异
2、不可遗传的变异
3、意义
教学后记
整个教学过程比较顺畅，举例多，易于学生理解，但是课外拓展部分可以介绍一些，介绍的简单一些。这部分要多做练习，训练学生的思维。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
变异
可遗传和不可遗传的变异
有利变异不利变异
变异的意义及应用
述：俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这讲的是生物界的遗传现象。
述：但是我们也知道虽然父母的性状可以遗传给子女，子女和父母也不是完全一样，这种亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为什么？
述：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。（图片：生物界的变异现象）
述：同样是变异，但是原因各有不同，请大家阅读课本45页1、2段的内容，思考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？
可遗传的变异：由于遗传物质变化引起，可以传给后代。
例如：镰刀型红细胞盆血症。
不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化
例如：兄弟俩，一个生活在城市，一个生活在农村，造成了肤色上的差异。
述：由此可见，可以遗传的变异和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是否发生了改变。（动画：变异）
练习：自我评价题1、3（2）（4）
述：对于生物体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。
问：你能举例子吗？举例
有利：小麦矮杆、抗倒优
不利：玉米白化菌血友病等（不能进行光合作用）
问：生物体在繁衍的过程中会不断产生各种变异，变异对于生物体有什么特殊的意义呢？
（使生物体适应环境，产生新类型）
述：大家现在来看一下课后的思维拓展，生物的变异在生产和生活中可以有哪些具体的应用呢？（人工育种）
课外拓展无子西瓜的培育
答：变异
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练习
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