初中部七年级生物上册 第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 三维目标知识与技能：概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。理解光合作用的概念和意义。过程与方法：尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。情感、态度、价值观：通过分析设计，培养学生实事求是的科学态度和科学精神。教学重点：1.绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。2.理解实验设计思路即对单一变量对照实验的理解 。教学难点：单一变量对照实验的设计。教学方法：探究实验法。教具准备：多媒体课件、盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。教学过程情境激疑，导入新课动物和人利用现成的有机物生活，植物不能利用现成的有机物生活，它需要的有机物是从哪儿来的呢？是植物自己制造的吗？这节课我们就来学习：绿色植物通过光合作用制造有机物。预学：1、在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，有如下步骤：A、照光 B、显色 C、滴加碘液D、酒精脱色 E、暗处理 F、取下纸片 G、部分遮光（1）请用字母按顺序表示出该实验正确操作步骤： （2）实验过程中，需要提前一天把天竺葵放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是_ _ _ _。（3）在实验中，有一个步骤是将天竺葵的叶片进行部分遮光，其目的是_。（4）滴加碘液后叶片中未遮光部分的颜色是_，遮光部分的颜色是_,这说明_。2、下列措施中，能提高光合作用效率、增加农作物产量的是 ( ) A、高度密植 B、增加二氧化碳浓度 C、增加氧气浓度 D、增加水分3、植物光合作用的实质是 （ ） A. 分解有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物里的能量 B. 合成有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物里的能量 C. 合成有机物, 释放二氧化碳，释放能量 D. 分解有机物，释放二氧化碳，释放能量4、植物细胞中与植物的光合作用有关，能利用无机物合成有机物的场所是（ ）A细胞壁 B叶绿体 C线粒体 D细胞核5、检验绿叶在光下是否产生淀粉，所用的试剂是 （ ） A生理盐水 B酒精 C清水 D碘液探究及精导：学习内容学生活动教师活动一、实验绿叶在光下制造淀粉预学参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。为提高效率，全班分为4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。精导指导学生实验并提示注意事项出示指导学生实验的分组表格。巡视指导学生实验。二、分析实验结果-光合作用需要光，能产生淀粉探究各实验小组先组内实验成功与否的原因，然后各组公布实验的过程，产生的结果，在组内互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。三、光合作用的意义在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用的意义。在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。指导学生看书，引导学生作出概括。分析学生举出的例子，引导学生作出概括。拓展提升1右图表示某同学做“绿叶在光下制造有机物”实验的装置，据图回答：(1) 做“绿叶在光下制造有机物”实验时，为什么先要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？ 。(2) 大烧杯中的液体是 ，该液体的沸点是 ，这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过 。(3) 小烧杯中的液体是 ，其作用是 。(4) 加热一段时间后，小烧杯中的液体变成了 色，其中的叶片变成了 色。若省去这一步骤，将对实验结果造成怎样的影响? 。2、下图表示某同学做“绿叶在光下制造有机物”实验的装置，正确的是（ ）水水酒精酒精酒精酒精水水ABCD3、右图表示某同学做“绿叶在光下制造淀粉”实验中得到的结果，图中A部分呈蓝色，B部分呈黄白色。据图分析作答：（1）A、B两部分中，经遮盖处理的部分是 部分。（2）A部分呈蓝色的原因是： 。（3）做该实验时，若事先未将天竺葵作暗处理，很可能对实验结果造成的影响是 ( ) A叶片遮光部分和未遮光部分都变蓝B、叶片遮光部分和未遮光部分都变黄白色C叶片遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝D叶片遮光部分变蓝，未遮光部分呈绿色4、下图中A、B、C表示“绿叶在光下制造淀粉”实验中的几个步骤（事先已暗处理）。滴加碘液后，甲、乙两部分中变蓝的是 。甲乙 A B C教学反思：