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第四章 第一节《尿的形成和排出》
教学目标：
1、知识与技能：
①理解掌握肾的结构功能及肾单位的组成和功能。
②概述尿液的形成过程。
2、过程与方法
①通过学习肾单位的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
②通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
3、情感态度与价值观
①通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
②通过对本节内容的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
重点：①肾脏的结构 ②尿液形成的过程
难点：①肾单位的结构与尿液形成的关系。
②尿液形成过程中物质的变化。
教法：自主学习、合作探究
教具：多媒体课件
学具：解剖盘、解剖刀、新鲜的猪肾
课型：新授课
课时：一课时
教 学 过 程
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
1、排泄：人体将
排除体外的过程。
2、排泄的主要途径
3、排泄的主要器官是
4.补充 排遗：食物消化后的残渣通过排便的形式排出体外，排便属于排遗。
二、新课探知
（通过对相关内容的学习讨论完成下列问题）
1、描述肾的形态
2、肾脏在人体的位置？
3、肾脏的内部结构由
、 组成
讨论：为什么皮质部分比骨髓质部分颜色深
4、观察思考
①一个肾脏由 个肾单位组成， 是形成尿液的基本单位。
②说出肾单位的结构组成
分布在
肾 里
单
位 ：分布 和 里。
③血液在肾单位是怎样流动的？
④相关链接
肾小球两端连的都是动脉，其它地方的毛细血管一端连动脉，一端连静脉。
⑤实物模拟
5、分析与讨论
①血液流经肾小球时血浆中的哪些成分可以由肾小球滤到肾小囊腔？
②原尿流经肾小管时，中的哪些成分被肾小管重新吸收到血液？
③比较：
通过P68页血浆的主要成分原尿的主要成分，尿液的主要成分表格比较，得出血浆原尿、尿液的成分区别。
④课件展示尿液形成的过程
三、活学活用
某人尿检出异常，请你们推测这个人的肾脏哪些结构出了问题：
尿液中出现了哪些不该出现的分子
肾脏中哪个结构出现了问题
糖尿
葡萄糖
血尿
红细胞
蛋白质
蛋白质
一、创设情境、激发兴趣
提问：多数同学在课间往往要去一个地方，目的是什么？通过学生的回答引出课题。让学生阅读、思考。
二、新课探知
（课件展示肾脏的图形）
请同学们通过观察，描述肾的形态。
通过67页第一段自学找出肾在人体的位置。
设疑：如果将肾脏纵剖，那么肾的内部结构是怎样的？
（课件展示肾脏的内部结构）
（多媒体展示肾单位模式图）
过渡：我们从宏观上了解了肾的形态和内部结构那么我们在从微观上了解肾的基本单位。
教师巡视，指导学生自学、讨论、适当点拨，把握课堂节奏。
用毛线团、毛线模拟肾小球结构
（课件展示尿的形成示意图）
过渡：肾单位是肾的结构功能单位它是怎样形成尿液的？
指导学生自学P68页所有内容
（要求对自学内容圈点、勾画、并发现疑问。）
提出问题：P68页1、2两题明确尿液形成包括哪两个环节？
（要求：讨论题独立思考然后讨论，尿液形成过程，同位之间互相指图描述，并鼓励学生走上讲台利用多媒体形象描述尿液形成过程。）
（课件展示，尿液形成的FLASH）
要求学生认真观看并进一步形象描述尿液形成过程。
三、理论联系实际
（课件展示某人尿液化验单）
凝神专听、产生好奇心、猜测
通过对引言的自学、思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；知道了排泄的途径及排泄的主要器官。
学生仔细观察多媒体所展示的图形，并积极讨论总结所提出的问题
1、以小组为单位，学生触摸、观察并闻猪肾的气味，用解剖刀将新鲜猪肾纵向剖开，认真观察肾的内部结构，并积极讨论。
带着问题高效率地自学，注意思考、记忆、围绕讨论题进行分析，尝试解决问题，学生发表意见，其他学生适当补充完整。
认真观察
学生带着问题，对P68内容充分自学、分析、讨论，并通过血浆原尿、尿液成分的比较得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。
③排尿主要是排出多余的水无极盐及尿素。
④尿的形成是肾小球滤过和肾小管的重吸收作用。
学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。
学生认真观看并积极描述尿液的形成过程。
积极思考，讨论交流并积极回答问题
创设情景，导入新课。
培养学生观察、思考、自主学习等能力
通过对肾脏实物的望、闻、摸，让学生获得感性知识，激发了学生的求知欲望。
从学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。
让学生有一个感性认识。
培养学生自主学习、观察思考、综合等能力
激发学生的深层思维、培养她们分析问题的能力。
FLASH形象动态的展示了尿的形成过程，便于学生形象具体理解本课的难点。
激发学习兴趣引导学生学以致用随时走进生活。
四、课堂小结
1、本节课收获了什么？（知识上…方法上….情感上…..）
2、本节课有哪些遗憾？
3、今后我将怎样做
五、知识梳理
排泄：人体将代谢废物排出体外的过程
尿 呼吸
的 排泄的主要途径 排汗
形 排尿
成
和 排泄的主要器官： 肾脏
排 肾 小球
出 肾单位
肾 小 囊
肾小球的过滤：
形成原尿
尿液的形成过程
肾小管重吸收：
形成原尿
六、当堂达标检测 1．下列活动不属于排泄的是（ ）
A．呼气 B．排尿 Ｃ．出汗 Ｄ．排便 Ｅ．流泪 Ｆ．吐痰
2．原尿与血浆相比不含（ ）
Ａ．大分子蛋白质 Ｂ．尿素 Ｃ．葡萄糖 Ｄ．无机盐
3．血浆中的葡萄糖进入肾小囊腔，要经过几层细胞？（ ）
A．一层 B．两层 Ｃ．三层 Ｄ．四层
４．下列关于肾小囊结构的描述，有错误的是（ ）
Ａ．肾小囊壁有内外两层 Ｂ．肾小球被包在肾小囊腔内
Ｃ．内层肾小囊壁紧贴肾小球 Ｄ．肾小囊腔是形成原尿的场所
５.下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。
(注：“+”表示较多，“++”表示很多)
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
1.6
2.0
0
0
样本B
0.1
0
0.75
0.03
0
0
样本C
0
++
1.6
1.5
++
++
⑴.原尿是样本 ，因为里面含有 。
⑵.正常尿液是样本 ，因为里面不含 。
⑶.不正常尿液是样本 。
七、相关链接《什么是尿毒症》
八、课后作业：
1、课后的练习1题及同步学习P53- P55
2、了解人粪尿和化肥的优缺点和在农田中的施用情况。
引导，鼓励学生总结得失
五、知识梳理
指导学生大声朗读。
六、当堂达标检测
要求学生5分钟独立完成，看谁做的又对又快，关注学生，了解他们的达标测试的正确率及出现问题，思考他们出现问题的原因所在，及时反思自己的教学不足。
七、相关链接
课件展示尿毒症的有关资料，告诫学生，要想有个健康身体，首先要加强锻炼，再者合理膳食，最主要的是有一个良好的心态。
让学生明确必做题和选做题
积极思考，总结本节得失
加深记忆
独立完成达标测试，当堂互批，及时分析错题原因。
通过阅读，了解尿毒症的形成原因。
认真、独立完成作业。
通过小结，既培养了学生分析、综合能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力
通过知识点的梳理，使知识系统化、条理化，便于学生的理解，记忆。
考察学生基础知识，激发求知欲望，培养学生分析综合能力。本节重难点是尿的形成。
提醒每位同学在生活中，首先关爱生命，关注健康。
通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生通过完成课后作业，巩固所学知识，通过作业设置的层次性，兼顾不同层次的学生。
九、板书设计
第一节 尿的形成和排出
一、排泄：人体将代谢废物排出体外的过程
外部形态：像蚕豆
二、肾
内部结构：皮质、髓质、肾盂
三、 肾单位：由肾小球、肾小囊、肾小管组成
四、 尿的形成：1、肾小球的滤过2、肾小管的重吸收
教学反思：1.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成分比较难理解，要通过图片、Flash动画、实物等直观的认识来掌握。
2.本课堂采用了一个开放的体系，学生主动地获取知识，整合信息，收集相关数据，激发了学生对生命科学发展的关注和兴趣。
课后练习： 1.下列物质中，不属于细胞生活过程中产生的代谢废物的是（ ）
A.尿素 B.粪便 C.二氧化碳 D.水分
2.在肾脏结构中，对血液有过滤作用的是（ ）
A.肾小球毛细血管壁 B.肾小囊内壁和肾小球毛细血管壁
C.肾小囊内壁 D.肾小球毛细血管壁
3.与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液成分的特点是（ ）
A.葡萄糖含量大量增加 B.二氧化碳含量大量减少
C.尿素等物质含量明显减少 D.氧气含量大量增加
4.正常情况下，在尿的形成过程中，既能被滤出又能被全吸收的是（ ）
A.水 B.葡萄糖 C.无机盐 D.二氧化碳
5.血浆.原尿.尿液中含有的相同成分是（ ）
A.水.无机盐.二氧化碳 B.水.无机盐.尿素
C.水.无机盐.葡萄糖 D.水.无机盐.尿素.葡萄糖
6.（1）图中[4].[5].[6]合称为___________。
（2）形成尿的过程中，当血液流经[5]_________时，
会发生滤过作用，形成原尿，当原尿流经肾小管时，肾小管
会对原尿中的有用成分进行重吸收。原尿与血浆相比较，
主要不含有______________________________
（3）如果血液中葡萄糖浓度过______（填“高”或“低”），
就会有一部分从尿中排出，形成糖尿。糖尿病的原因一般是
胰岛所分泌的_________不足引起的，因而对该类糖尿病患者
可通过注射这种激素制剂来治疗。
（4）形成尿的过程中，滤过作用发生在［ ］__________
重吸收作用发生在［ ］___________分泌作用发生在
［ ］____________
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