宁夏银川市八年级生物上册《第15章 第3节 人体的激素调节 》教学设计 苏科版.doc

第15章 生命活动的调节 第3节 人体的激素调节
授课教师： 课型：新授课 课时：1 审核人意见（签名）：

一：学习目标：
1：激素的概念；
2：人体人体有哪些主要的内分泌腺以及各自的功能；
3：正确区分内外分泌腺；
4：说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等重要生理功能具有调节作用
二、教学目标：
（一）：知识目标：
1：描述人体内分泌系统的组成；
2：说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等重要生理功能具有调节作用
（二）：能力目标
1：培养学生进行信息收集和分析的能力；
2：初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力；
（三）：情感态度与价值观：
1：关注与生物学有关的社会问题；
2：通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例。培养学生的国家荣誉感；
教学重点：
1：内分泌系统的组成；
2：激素的概念和主要种类；
3：举例说明人体激素如何参与生命活动的调节；
教学难点：
几种常见的人体激素的主要功能；
三、资料准备：
课本，双色笔
四、学习过程：
环节一：导入：切入主题；第3节 人体的激素调节

进入青春期，同学们发现自己的身体有什么变化？（学生回答）
教师引出身体的这些变化与人体的激素调节有着激素密切关系。

设计意图：点入主题，引出激素！

环节二：观察 人体主要的内分泌腺

介绍人体主要的内分泌腺以及分泌的激素：
垂体：分泌生长激素等
甲状腺：分泌甲状腺激素等
胸腺：分泌胸腺激素
肾上腺：分泌肾上腺素
胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等
卵巢：分泌雌性激素等
睾丸：分泌雄性激素等
设计意图：让学生认识人体的主要内分泌腺并了解各个腺体分泌的激素
环节三：人体的两大腺体
1：外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排除体外，如汗腺，唾液腺
2：内分泌腺：无导管，分泌物——激素直接进入人体的毛细血管，再由血液循环再由血液循环运送到身体各处发挥作用。
设计意图：介绍两大腺体，从而引出激素。
环节四：激素的概念
指导学生自己总结激素的概念，激素由内分泌腺分泌的对人体有特殊作用的化学物质。激素在血液里的含量很少（100ml血液中只有几微克），但对人体的生长发育，生殖等生命活动具有重要的调节 作用。
设计意图：让学生自己总结激素的概念，锻炼学生总结信息的能力；
环节五：激素的调节作用
带领学生阅读50页的资料，探究糖尿病的发病原因，并完成讨论
1：根据资料，你认为糖尿病的患病原因是什么？
2：通过分析，你能说出胰岛素的生理作用是什么嘛？
这部分内容由学生完成，然后教师再总结 激素的生理功能
激素名称
生理功能
甲状腺激素
促进生长发育，提高神经系统的兴奋性

生长激素
调节人体的生长发育
胰岛素
促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，降低血糖浓度
设计意图：用表格的形式让学生自己总结完成，锻炼学生提炼信息的能力。
环节六：几种重要的激素分泌过多或过少对人体的影响
甲状腺激素：
（1） ：分泌过多：甲状腺功能亢进，患者食量大，身体却很消瘦，甲状腺肿大，眼球突出
（2） 分泌过少：（成年）甲状腺肿大，俗称“大脖子病”（如何预防：多食用加碘食以及吃含碘的食物）
（婴幼儿）：呆小症，患 者身体矮小，有智力障碍，言语不清，生殖器官发育不全
生长激素：
（1） ：分泌不足（幼年）：侏儒症，患者生长迟缓，身体矮小，智力正常
（2） ：分泌过多：巨人症，成年后身材特别高大
设计意图：结合实际生活的例子，并告诉学生如何预防，使具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力；
五、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？

2、前置作业准备时的疑难解决了吗？

六、反馈达标：