资源描述
动物的运动
标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
教学内容分析：
《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。在“观察与思考”的活动栏目中安排了有关骨骼、关节和肌肉的组成结构图，让学生通过观察与分析，总结出人和动物运动的结构基础，肌肉、骨骼和关节三者的关系。教师在授课时要引导学生结合教具或实物来认识解读结构图，也可以联系学生的生活体验或常识，如骨骼、肌肉和关节损伤给人带来的运动障碍来加深理解动物运动的结构基础。
教
学目
标
知识
与
技能
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
过程
与
方法
通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感 态度
价值观
通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。
教学
重点
与
难点
重点
动物的运动依赖于一定的结构。
难点
结构与功能的统一性。
媒 体教 具
去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、创设情境导入新课：
观看一段有关动物运动和行为的录像，提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
二、新课学习：
（一）运动系统的组成
首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。
探究实验提纲：
1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。
2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。
3、观察骨与骨之间是怎样连接的。
小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？
各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。
学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
骨、关节和肌肉的协调配合
学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。
在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。
回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
①动物的运动方式有哪些？
②动物为什么能运动？
向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。
对于创意好的小作品给予适当的评价。
板 书设 计
第一节 动物的运动
同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。
运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。
作业布置
1、课堂练习
2、填写本节配套练习
教 学反 思
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