1、动物的运动标解 读与教 材分 析【课标要求】1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。教学内容分析：动物的运动是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。在“观察与思考”的活动栏目中安排了有关骨骼、关节和肌肉的组成结构图，让学生通过观察与分析，总结出人和动物运动的结构基础，肌肉、骨骼和关节三者的关系。教师在授课时要引导学生结合教具或实物来认识解读结构图，也可以联系学生的生活体验或常识，如骨骼、肌肉和关节
2、损伤给人带来的运动障碍来加深理解动物运动的结构基础。教学目标知识与技能1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。过程与方法通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。情感 态度价值观通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。教学重点与难点重点动物的运动依赖于一定的结构。难点结构与功能的统一性。媒 体教 具去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。课时1课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、创设情境导入新课：观看一段有关动物运动和行为的录像，提出问题：请列举动物有哪些运动
3、方式。二、新课学习：（一）运动系统的组成首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。探究实验提纲：1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3、观察骨与骨之间是怎样连接的。小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。骨、关节和肌肉的协调配合学生以小组为单位，在组长组织下，有
4、计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。 指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。 对于创意好的小作品给予适当的评价。板 书设 计第一节 动物的运动同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。作业布置1、课堂练习2、填写本节配套练习教 学反 思
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