八年级生物新人教版水螅.doc

水螅

课题：
水螅
课时：
1课时
课型：
新授多媒体电教课
教学用具：
自制《水螅》多媒体课件
教学方法：
探索导学式
教学目标：
1．理解水螅的形态结构特点和生理特点；
2．掌握腔肠动物的主要特征；
3．了解腔肠动物与人的关系；
4．会用显微镜观察水螅的结构；
5．认识保护环境的重要，感悟大自然的美。
教学重点：
1.水螅的形态结构及生理特点。
2.腔肠动物的主要特征。
教学难点：
水螅的结构特点和生理特点相适应。
教学过程：
一、创设情景
伴随优美的音乐欣赏有关海洋生物的影片。
二、情感激励
教师用语言拉进与学生的距离，激励学生学习的兴趣。
三、课题引入
1．投放海蜇、海葵、珊瑚等海洋生物的影片，与草履虫比较它们都有哪些高等之处呢？下面我们以最简单的多细胞动物——腔肠动物为例来探索。
2．探索学法：腔肠动物种类繁多，怎样归纳其主要特征呢？（讨论）总结为三方面，即：代表动物、其它动物、主要特征。
3．代表动物——水螅
四、导学达标
1．生活环境：投放水螅生活环境的影片，结合实际中捕捉水螅的难度，对学生进行环境教育。总结水螅的生活环境。
2．探索学法：学习某一种动物应从哪些方面研究呢？（讨论）总结为三方面，即形态、结构、功能。
3．形态：投放水螅的生活影片。引导学生仔细观察水螅的形态，从形状、大小、颜色、特点四方面去总结。总结圆筒形、浅褐色、大约1厘米、有口和触手。
4．结构：投放水螅纵切面结构图，引导指明消化腔和口。分组实验，观察水螅的纵切面。引导学生仔细观察分析水螅的体壁，分几层，内外两层与中间一层的区别。分别命名，内胚层、外胚层和中胶层。总结水螅的结构，两胚层：内胚层和外胚层，有消化腔，有口无肛门。
5．功能：内外胚层在形态结构上有很大的不同，在功能上也有很大不同。内胚层和消化有关，投放水螅消化原理的动画，引导学生观察分析两种消化方式的不同，进一步通过“部位”的不同对两种消化方式命名。进一步发散，草履虫是什么消化方式？人是什么消化方式？进一步猜想，水螅比草履虫高等还是低等？外胚层和神经反应有关，投放水螅应激性的影片，分析水螅发生应激性的原理，总结外界刺激→神经网→反应活动。进一步发散，水螅比草履虫高等还是低等？总结，两种消化方式（细胞内消化和细胞外消化），有神经网，对外界刺激能产生全身收缩。
6．生殖：投放水螅出芽生殖的影片，引导学生观察分析出水螅有芽体，芽体的作用，并进一步引导学生得出出芽生殖的概念。讲述出芽生殖的过程，引导学生分析出芽生殖的条件，猜想水螅有另一种生殖方式，引导学生观察水螅的纵切面图，找出精巢和卵巢，辩认它们的位置。投放水螅有性生殖的影片，讲述有性生殖的过程，引导学生分析得出有性生殖的概念。比较两种生殖方式。总结，两种生殖方式，出芽生殖和有性生殖。
7．以上我们已经比较全面的学习了水螅的各方面特征，那么其它的腔肠动物是否也具有类似水螅的特征呢？
8． 珊瑚：投放一组美丽的珊瑚图片，让学生讲述珊瑚与珊瑚虫的故事。观察珊瑚虫的形态，比较它与水螅的相似之处。讲述珊瑚对人的用处。
9． 水母：投放水母的图片，比较它与水螅，投放水母的生活影片，讲述水母的有关故事。
10．引导学生根据以上几种腔肠动物特点归纳腔肠动物的主要特征。
五、课堂总结
知识小结：本节课的哪些知识能用数字“2”来概括呢？（讨论）两胚层、两种消化方式、两种生殖方式。
生物思想小结：进化思想。
六、反馈练习
1．比较水螅和草履虫。
2．判断抢答题。
3．讨论：某同学在观察水螅时，不小心碰到了水槽，水螅会怎样，为什么会这样？
4．说一说：细胞外消化为什么会更高等？
5．猜想：比腔肠动物略高等的动物的特征。
七、回顾再认
在优美的音乐中，板书一一再现，再认知识结构，同时认识自然界的美。