资源描述
探究鸟类飞行的特点
1、知识目标
2.能力目标 培养学生的识图能力、观察能力、思维能力、动手能力和理论联实际的能力、培养学生养成善于收集和积累课外知识的习惯。
3、情感态度、价值观目标
通过观察探究活动，培养学生实事求是的科学态度，逐渐形成乐于探究、坚持不懈、团结协作的优良品质。
让生活走进生物、让生物走进生活。培养学生的生物科学素养和热爱生命，保护环境的优良品质。
教学重点：鸟类适于空中飞行特点，鸟类的主要特征，鸟类结构和功能相适应的特点。
教学难点：探究鸟类飞行的特点的方法和过程
课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
课时分配：一课时
教学过程设计：
一．导入新课：
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？
生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
板书课题“鸟适于飞行的特点”
师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
展示课本图片：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片
1.鸢：分布在华东、中南及云南、西藏等地，属国家二级保护动物。全长42～48 cm;常成对或单独活动;捕食鱼、蛙及昆虫，亦啄食动物尸体.
2.雁：雁的样子略像鹅，常常成行列飞行。飞行姿态强健有力。
3.蜂鸟：身长约5 cm，重2 g左右;蜂鸟时常扇动着每秒钟80次以上的翅膀悬停在花丛中吮吸着花蜜。
4.天鹅：像鹅而较大，颈长，羽毛多纯白色，飞行高而速度快。主食水生植物，也食鱼虾。
5.燕：体小。翅膀较长，尾似剪刀状。在我国春向北来，秋返南方。捕食昆虫，是益鸟。
6.信天翁：是大洋里最大的海鸟，身长1米有余，展开双翅长达3.7米，体重8～9 kg，披着一身犹如浪花似的白色羽毛，只是在双冀尖及尾羽有些黑褐色。信天翁能长时间地停留在空中，有时甚至几个小时不扇动一下翅膀，任凭风来吹送。
是不是所有的鸟都会飞？ （不是。如企鹅、鸵鸟。鸡飞行能力下降。）
鸟类的飞行对它的生存有什么益处？
飞行使得鸟类扩大活动范围，有利于觅食、有利于寻找配偶繁殖后代。甚至有些鸟还借助飞行能力来躲避季节变化对它们生活所造成的影响，这就是所谓的迁徙。迁徙的鸟类随着气温的下降能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；春暖花开时又能从南到北，返回产卵育雏的地方。有些鸟更厉害，它们甚至能从北半球飞到南半球。
师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？
生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？
生：不能。（生笑答）
师：那鸟的体表有什么？
生：羽毛。
师：鸟的羽毛都一样吗？鸟有几种羽毛？
生：两种。
师：它们各有什么作用？
生：正羽用于飞行。
生：绒羽有保温作用。
师：通过观察鸟的图片，从中我们可以看出鸟的身体呈什么形状？
生：鸟的头小，身躯大，尾小，呈梭形。
师：鸟身体呈梭形，为与鱼体形相区别，我们称为流线型。
教师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。边画边讲解线条的流畅。
师：身体呈流线型有什么作用？
生：可以减少飞行时空气的阻力。
师：是这样吗？人们一起来探究一下。
教师引导学生取两张一样的纸，用其中一张纸叠成一个纸飞机，另一张不处理。然后找两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。引导学生观察、分析。
师：什么扔的远？
生：纸飞机。
师：为什么同样的纸，改变形状后就扔得远了呢？
生：形状改变后，可减少空气的阻力。 师：鸟的身体呈流线型，有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能飞起来吗 ..、
师：为什么同样的纸，改变形状后就扔得远了呢？
生：形状改变后，可减少空气的阻力。
师：鸟的身体呈流线型，有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能飞起来吗？
生：不能
师：人为什么有了翅膀还不能飞？
生：肌肉不够发达。
师：这说明鸟的肌肉怎样？
生：鸟有发达的肌肉。
师：对，鸟的胸肌十分发达，这样才能产生足够的动力。
那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？下面我们仔细回忆肉鸡与家鸡胸部的肌肉情况。
师：肉鸡与家鸡相比，谁的胸部肌肉发达？
生：肉鸡。
师：那为什么家鸡可以飞，而肉鸡不能飞呢？
生：肉鸡太重了。
师：肉鸡要飞，就必须减轻体重，鸟也一样。下面我们来观察鸟有那些结构可以减轻体重。
观察教材：鸟骨骼特点；
向学生展示家鸽骨骼标本；
师：大家发现鸟的骨骼有什么特点？
生：胸下有一块骨特殊宽大。
生：鸟的骨头都很薄。
生：大腿骨中间是空的，没有什么骨髓。
师：对，鸟的骨薄而轻，长骨中空，有利于减轻体重。
挂图展示：鸟的消化系统图，突出直肠的短。
鸟的泌尿系统图，突出没有膀胱。
生：鸟的直肠很短。
生：鸟没有膀胱。
师：直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。
师：飞机飞行时要什么？
生：油。
师：鸟的飞行要什么？
生：食物。
师：鸟的食量怎样？请同学们阅读教材上的资料来作答。
资料展示：
1、有关鸟消化特点的资料
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相称于自身体重的10%~30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
2、鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
生：鸟吃的东西多。
生：食量大，消化快。
生：呼吸系统中有气囊。
师：鸟的食量大，消化能力强，为鸟的飞行提供了足够的能源；有气囊，可以辅助呼吸，鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，我们称之为双重呼吸，为鸟类飞行提供足够的氧气。
师：我们学习了这么多鸟适于飞行的特点，大家一起往返顾一下吧。
展示板书：
鸟适于空中飞行的特点
1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
师：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%，雀形类鸟主要吃的是农业害中，它与我们人类有怎样的关系？我们应该怎么做？
生：我们应该爱护鸟类，保护它们的生存环境。
教学反思：
在本节教学过程中，引导学生逻辑推理不够严谨。
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