福建省沙县第六中学七年级生物下册 3.1 呼吸道对空气的处理教案 （新版）新人教版.doc

3.1 呼吸道对空气的处理
教学目标
　（一）知识：1、描述呼吸系统的组成。
　　 2、说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
　（二）能力：通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
　（三）情感态度价值观
　 　1、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
　 　2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点
重点：呼吸道的作用
难点：“资料分析”，通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备：
　　教师：多媒体课件。
　　学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入新课：
通过生活中的事例,引如新课.
通过思考,描述感觉,回答问题.
通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。
一、呼吸系统的组成
鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
看书41页图4-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

演示课件：呼吸系统的组成--呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
二、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
3、发声
讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
学生阅读41--42资料分析，讨论42页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。
组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。
组织学生阅读41--42页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？
演示图片：鼻黏膜3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？
4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图
通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？为什么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。
三、小结四、作业布置

学生思考，阐述自己的认识。
P44 2-5 课课练
引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？
教学反思：
对于新课的导入，通过生活中的事例，捏鼻子，闭嘴。请学生谈谈感受，体会到呼吸的重要性，引起学生的共鸣，从而导出新课。
落实知识点的同时，也将知识拓展运用到生活。对于“呼吸与吞咽的关系”一部分内容的教学，在讲解了吃饭呛到的原因后，增加了学生对呼吸系统的理解。