江苏省大丰市万盈二中九年级化学《原子》教学设计 人教新课标版.doc

江苏省大丰市万盈二中九年级化学《原子》教学设计 人教新课标版

教学目的

知
识目
标

1、理解原子的概念、以及原子、分子之间的相似相异和相互关系。
2、了解原子的构成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
3、用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解。
4、进一步认识物质的可分性。

能
力
目
标

培养学生的抽象思维能力和微观想像力。
德
育
目
标
1、逐步培养学生量变引起质变的辩证唯物主义观点。
2、对学生进行科学态度和科学方法的教育。
3、对学生进行增进民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。
教学
重点

1、原子概念的形成。
2、核电荷数和质子数以及核外电子数的关系。
教学
难点
化学变化的实质。

教学
疑点

如何理解原子是化学变化中的最小粒子？
教学
方法

课件引导、探究为主、归纳总结、阅读讨论、讲练配合。

教学
课时
2课时
教具
准备
氧化汞受热分解装置，课件，微观分解的Flash动画，描述原子结构的图片，“原子与分子比较”、“几种原子的构成”表格。
教 学 过 程
进程
教师活动
学生活动
设计意图
复习
巩固
1、 什么叫分子？分子具有哪些性质？
2、 举例说明分子的真实存在。
回答问题。
个别补充
通过复习巩固上节所学知识。
课题
过渡
【引入】我们已以知道了物质的分子在化学变化中可发再分，那么它分成了什么呢？它是如何变成其它物质的分子的呢？以下先看一个实验：
【问题思考】：物质发生化学变化时有新分子产生，引发学生进一步的思考.

温故引新

演示
实验

引入
新课

进程

自主

探究

引导

分析

总结

归纳
【演示】氧化汞受热分解实验。提出观察要求：
1） 先给木炭加热，观察木炭有什么变化
2） 再同时给氧化汞加热观察：
a.试管壁上有什么变化
b.木炭是否燃烧
[讨论]从实验看在看在氧化汞受热发生的是什么类型的反应？生成了哪些新的物质？
【分析】氧化汞是由大量的氧化汞分子构成的。受热时却可分成汞和氧气两种纯净物质，从这个事实我们可以得出一个结论——氧化汞分子应该由更小的粒子构成，受热时这些粒子彼此分开成汞的粒子和氧气的粒子。

【讲解】化学上把这种粒子叫原子。这节课我们就来研究原子。

教师活动
【板书】第二节 原子
一、原子：化学变化中的最小粒子。
【多媒体展示】：氧化汞受热分解反应的微观示意图（一）

【讲解】 每一个氧化汞分子由一个汞原子和一个氧原子构成，它受热后分解成为汞原子和氧原子。每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气。大量的汞原子直接取聚集成金属汞。用化学的方法不能将氧原子或汞原子再分成更小的微粒。

思考教师引入的问题，观察演示实验，注意物质颜色的变化莫测，试管壁上有什么现象，带火星的木条有什么变化？

学生观察并描述实验现象
先给木炭加热，木炭不能燃烧；同时给氧化汞加热试管上银白色小液滴，木炭燃烧。

展开讨论，而后由一位学生板演氧化汞分解的文字表达式。其余同学在练习本上完成。

领悟

记录并领会原子的概念。

学生活动

观看多媒体课件
学生兴趣高涨。

【学生讨论】：氧化汞受热从微观上是怎么变化的？

结合多媒体展示的画面（二）（三）

【汇报与交流】：每组派代表发言。通过小组的分析、讲解、补充和纠正得出：氧化汞受热后结合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分开，成为单个的氧粒子和汞粒子。单个的粒子不能稳定存在重新组合，每两个氧粒子结合在一起构成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，而大量的汞粒子聚集在一起形成金属汞。

引导学生带着问题观察实验，分析现象，一方面证实分子可以再分，另一方面引入新课，同时通过展开对实验现象的讨论，培养学生实事求是的品德。

初步建立原子的概念。

设计意图

由学生从化学变化的宏观的现象，分析、判断、讨论、归纳、进而得出化学变化的微观实质，培养学生观察问题和分析问题的能力。从而学会用科学的思维方法，提示事物变化的本质。
进程
教师活动
学生活动
设计意图

拓展
引抻
[设疑]在理解了分子和原子的概念的基础上，对照分子你们能总结出原子的特点是什么？

【问题讨论】：前面我们学习了分子的概念，现在又学习了原子的概念，请大家结合多媒体，讨论氧化汞受热是如何发生变化的，变化的实质是什么？
【观看课件】结合Flash动画讨论（看氧化汞分子分解微观动画演示）

展开讨论，学生
【归纳】原子特征：
①原子有一定的体积和质量。
②原子在不停地运动。
③原子间有一定间隔。
④原子是构成物质的一种微粒。
⑤原子在化学变化中不可再分，原子发生重新组合

用分子、原子的观点分析化学变化的实质。

学会对照、总结。
指导学生在后学知识的基础上分析化学变化的实质。
培养学生分析问题、综合问题的能力。

评价
讲述
[解疑]（在学生讨论的基础上小结）化学变化的实质——在化学反应中，分子化分成原子，原子重新组合成新的物质的分子。
[板书] 化学反应实质
化学反应实质：分子-（化分）--→原子 ----　（重新组合）---→　分子或直接构成物质

区分定义：

分子是保持物质化学性质的一种粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

建立物质微观构成的知识，进一步巩固学过的知识，通过新旧知识的对比，突出学过的分子概念中的一个关键字词“一种”。
指导
学习

化学
背景
材料

启示
[引导自学]指导学生阅读教材P30至 P31页的内容，让学生小结原子的性质，观看硅原子的照片和1993年用探针操纵硅晶体表面而书写的当时世界上最小的汉字“中国”。然后逐项讨论并讲解填齐。
思考：1、从这两幅图中能能得出原子的什么结论？
2、它们在化学领域中起什么作用？谈谈你的体会。
自学、阅读“原子和分子的发现”，并组织相关的讨论：为什么自从用原子—分子论来研究化学以后，化学才有了较快的发展
物质结构的发展过程
（1）德莫克得特－－最早提出原子，认为万物是由大量不可分割的微粒构成的。
（2）道尔顿－－提出近代原子学说，论证了原子和分子存在。
（3）阿佛加德罗－－提出了分子与原子的区别与联系。
（4）原子－－分子论，物质是由原子、分子构成的学说。

使学生初步意识到，任何科学原理的创立都要付出艰辛的努力，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献。学习科学家的科学方法和科学态度。加强爱国主义教育。
进程
教师活动
学生活动
设计意图

归纳
比较

[讲解]有些物质是由分子构成的，还有上些物质是由原子直接构成的，例如汞是由许多汞原子构成的，铁是由许多铁原子构成的。
【问题讨论】：原子和分子是两种不同的粒子，对照以下表中内容讨论它们有哪些相似性，有什么本质区别，相互间有什么关系。

   分子
原子
相似性

本质区别

相互关系

学生根据所学知识，列表区分“分子和原子”的相似及相异点，懂得它们之间的相互转化关系。进一步加深理解和掌握。并将其整理于笔记本上。

[学生小结]：分子和原子都是构成物质的粒子。既有相同点、又有不同之处。最根本的区别是分子在化学变化中可分，而原子不可分。

微观领域也是多丰富多彩的。

学会类比、对照、总结

揭示
原子
内部
秘密

进程

【引入】在化学反应里，分子可以分成原子，原子在化学反应里不能再分。用其它方法能不能再分呢？
1897年，在英国科学家汤姆发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。

【讲解并板书】
二、原子的构成
【板书】原子的构成
质 子
（带正电荷）
原子核
原 （带正电） 中 子
（不带电）
子
核外电子（带负电荷）
教师活动
[阅读]课文、画出重点、加以识记。

学生根据课本内容及物理上所学的知识，总结原子的构成。

[学生探究]为什么整个原子不显电性的原因？

由于原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷枪电量相等、电性相反，所以整个原子不显电性。
学生活动
巩固新学的知识。

建立原子可分的概念。

设计意图

寻求
规律
原子核后带的正电量=核外电子所带的负电量
核内质子数=核外电子数=核电荷数
看书上第二章表2—1
【讨论】学生原子组成的规律

学生观察表2—1几种原子的组成情况，分组讨论得出原子的组成规律：

⑴、原子核所带的电荷数简称为核电荷数

⑵、核电荷数= 质子数 = 核外电子数

⑶、质子数不一定等于中子数
⑷、原子中不一定含有中子

让学生了解几种常见原子的构成情况。
给同学们留下悬念，让同学们深入思考，为下一节留有余地。

巩固
练习

反馈
信息
1、①用原子和分子的概念解释，水受冷结冰是什么变化,硫在氧气中燃烧生成二氧化硫是什么变化？
②用分子和原子的观点说明氧气、氧化汞、二氧化碳、汞的构成？

2、磷的原子核里有15个质子，16个中子，它的核外有多少个电子？磷原子的核电荷数是多少？
3、硫的原子核里有16个质子，16个中子，它的核外有多少个电子？硫原子的核电荷数是多少

4、对比磷原子的构成，你有何体会？

学生讨论、回答，并说出理由。
不足之处个别学生补充，最后老师加以评价。
通过对所学知识的检测，了解同学们对本节课所学知识的掌握程度和对所学知识的理解情况。从而更好的进行教学。
教学小结与拓展
1、 本课的小结（由学生完成）。
2、 课外作业
（1） P34. 1、2、4。
（2）阅读课本
查询网上资料：原子的相关资料.

学生归纳总结本课所学识。
[探究活动]
1、家庭小实验：
　“摩擦起电”。从宏观现象探究微观的本质。
2、用分子和原子的观点解释下列事实：
①水受热蒸发变成水蒸气
②磷在空气中燃烧生成五氧化二磷

课后巩固知识，挖掘教学新资源