资源描述
多细胞生物体的结构层次
课 题
多细胞生物体的结构层次
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第 课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
知识
说出器官和系统的概念。
能力
描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
情感、态度、价值观
形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
重
点
难
点
教学重点：组织、器官和系统的基本概念是教学的重点。
教学难点：动物组织和动物组织的不同即植物和动物体结构层次上的不同是理解的难点。
突出重点突破难点的方法：列举具体的动植物的实例
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、 课堂检测
1、 生物体由小长大的原因是什么？
2、 说出植物细胞（洋葱表皮细胞）的分裂过程？
3、 植物细胞和动物细胞的分裂有什么不同？
4、什么是细胞的分化？
二、情境导入
教师通过问题的引导，让学生自学课本P35—P36页植物体的结构层次和动物体的结构层次。
三、新知学习：
（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本
教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
1、 什么是单细胞生物？什么是多细胞生物？
2、 多细胞生物就是很多个细胞堆积起来的吗？
3、 什么叫组织、器官、系统？
4、 动物体的结构层次与植物体的结构层次有哪些不同？
（二）合作交流、展示
以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
（三）精讲点拨
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
1、 组织的形成是细胞分化的结果。
2、 动物组织与植物组织的异同点。
3、器官和系统在植物和动物的比较（植物体没有系统）。
（四）知识迁移
人们在吃苹果时往往先削皮后再吃，因为果皮不如里边的好吃，现在你知道为什么了吗？
植物的组织多种多样，而动物的组织一般就是四种，它们的分布、功能随着不同的动物以及动物体不同的部位是不一样的？
（五）课堂小结：师生共同总结本课所学内容：组织器官以及绿色开花植物的六大器官；高等动物的八大系统
（六）课堂训练
布置《基础训练》相关练习题。教师巡视学生做题情况，师生订正答案
（七）推荐作业
基础训练综合能力提升。
学生记忆，准备听写
学生回答
学生自学课本，在课本上找出答案
案,比较简单的知识积极记忆。
小组内交流、展示。
学生积极思考、回答问题
学生总结本节课所学知识
学生做《基础训练》
5
2
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10
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板
书
一、 植物体的结构层次
1、组织和器官 2、绿色开花植物的六大器官
二、 动物体的结构层次
1、系统 2、高等动物（包括人）的八大系统
教
后
反
思
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