资源描述
社会行为
课 题
第三节 社会行为
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征。
过程与方法：收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力。
情感态度价值观：通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。
教学资源
PPT
重点难点
重点：引导学生认识动物信息交流的过程。
难点：通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复 习
导入新课
师生问好！
1、先天性行为和学习行为的区别？
2、能不能举几个例子？
在自然界中，有些动物是一生都是在独来独往的寂寞生活中度过，如蜗牛，海龟，在生殖的季节找个伴侣共同生活，生殖后各奔东西。但有些动物就是过群体生活的，如蚂蚁，蜜蜂，猴子等，它们形成一个小社会，每个
思考问题并回答
生听导言，进入新课。
复习旧知识
从动物的常见行为入手，激发学生兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
个体有不同的分工，有的还形成等级，这种行为就是社会行为。
一、动物社会行为的特征
1、展示多媒体影象资料以后，组织学生交流各自的认识；
2、展示蚂蚁分工的图片，认知蚂蚁各成员分工的图片。
3、观察P55狒狒图片，说出狒狒群体内的分工。
4、让学生展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征。
二、动物群体中的信息交流
“人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。在动物中，
分组讨论并交流对社会行为的认识。
它们各行其职 共同繁衍，体会蚂蚁群体内的分工，以及它们的社会行为。
观察并分组讨论，了解狒狒的群体生活。
群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。
通过视频和多媒体资料，让学生在趣味中学习，更容易掌握知识。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总 结
练 习
凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。
蚂蚁的通讯方式是怎样实现的？组织学生实施探究活动，并指导学生记录现象，分析探究结果。蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。
教师总结本节重难点
课后题，练习册
各小组讨论、制定探究方案，实施探究活动并记录现象，分析探究结果
做习题
做习题
培养学生的合作精神。
通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。
巩固新知识
板书设计
第三节 社会行为
一、社会行为的特征：群体内形成一定的组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
二、群体中的信息交流：
1．方式：动作、声音、气味等。
2．探究活动：蚂蚁的通讯
教学后记
通过大量的图片和视频资料，学生对社会行为有了认识，学起来兴趣浓厚，效果好。
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