资源描述
节约与保护水资源
【课型】新授课
【课标要求】
● 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】
1、读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。
2、结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
4、运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。
【教学模式】自主学习、合作探究。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
同学们，让我们先看一段视频，这是一位中学生所制作的视频，在网上的点击率很高。从视频中你感受到了什么？
多媒体播放视频 《水资源危机》
2、板书课题：节约与保护水资源
学生看视频
学生回答我国水资源短缺
1、让视频中的图文资料带给学生视觉上的震撼，感受我国水资源的短缺。
2、激发学生的学习兴趣。
3、让学生带着明确的任务去学习新课。
出示目标
1、读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。
2、结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
4、运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。
找学生读学习目标，
过渡语
我国的水资源出现的问题有哪些？解决措施是什么？作为我们中学生，从自己的身边做起，从小事做起节约与保护水资源。
自主学习
合作探究过程
自主学习
合作探究过程
自主学习
合作探究过程
自主学习
合作探究过程
自主学习
合作探究过程
自主学习（一）：
我国水资源的时空分布特点。
1、 布置任务：全班分成两大组
多媒体出示：
完成导学案中的对应题目。
2、 多媒体出示图片：
3、教师提示、讲解
陆地上的水资源主要来自大气降水
想一想：水资源的时空分布应该和降水的时空分布是一致的。
4、 小结:
我国水资源存在的问题一：时间分布不均，夏秋季节多，冬春季节少年际变化大。
我国水资源存在的问题二：空间分布不均，南多，北少，东多，西少。总趋势也是从东南沿海向西北内陆递减
合作探究（一）：
水资源的空间分布不均对我国的
经济发展产生什么影响？（结合课
本P65思考题完成）
1、 布置任务：多媒体出示：
完成导学案中的对应题目。
2、 多媒体出示图片：
3、小结：水资源的时空分布不均影响人们的生产生活，制约着社会经济的发展！
自主学习（二）：合理配置水资源。
布置任务：多媒体出示：
完成导学案中的对应题目。
2、 多媒体出示图片：
3、 教师提示、难点突破
老师设计了两个对话(学案中有)很好的解决了这个问题。
让学生模拟情景对话
4、 小结：
解决水资源时间分布不均的措施是兴修水库
解决水资源空间分布不均的措施跨流域调水。
合作探究（二）：
实施南水北调工程的必要性
小结： 南水北调工程通过对水资源跨流域的合理调配，可以大大减缓我国华北平原水资源的短缺，呈现出显著的社会效益、经济效益和生态效益。
自主学习（三）：
保护水资源。
1、布置任务：多媒体出示：
完成导学案中的对应题目。
2、 多媒体出示：
材料一 中国河流年径流量居世界第6位，人均河流年径流量仅相当于世界人均值的1/4。
材料二 温家宝总理在接受美国《纽约时报》记者采访时说：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。”
材料三 漫画“熟视无睹”、“就地取材”
3、 让学生了解国家为了节约和保护水资源采取的措施
学案中有介绍
合作探究（三）：我们在行动
1、 布置任务：
多媒体播放视频：节水小窍门
总结：节水不光是一句口号，更重要的是行动。从我们的身边做起、从点点滴滴做起。
1、、独立完成学案中的内容。
2、小组内讨论、交流、统一答案。
3、各小组展示学习成果。
1.想一想，我们家乡的河流_________ 季节水量大，_________季节水量小。
这和我们家乡的_________有关。
2.结合四城市降水量柱状图回忆我国降水的时间分布规律：_________季节降水多，_________季节降水少。由我国的降水的时间分布规律可总结出我国水资源时间分布_________，_________季节多，_________季节少。
小结:我们组发现我国水资源存在的问题一：时间分布不均，_________季节多，_________季节少。
二组：水资源的空间分布特点
1. 回忆我国降水的空间分布规律：_________多，_________少，_________多，_________少，总趋势是从_________沿海向_________内陆递减。
2. 根据我国降水的空间分布规律，结合课本图3-2-2中国的径流量分布可总结我国水资源空间分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少，总趋势也是从_________沿海向_________内陆递减。
小结:我们组发现我国水资源存在的问题二：空间分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少。
1、独立完成学案中的内容。
2、小组内讨论、交流、统一答案。
由图可知南方耕地较____，水资源较____，(多或少) 水资源_______（剩余或短缺）
北方耕地较____，水资源较____， 水资源_______北方地区水资源与耕地资源不匹配，水资源不足；农业灌溉用水减少，导致农作物减产，并影响我国的粮食安全。
1、、独立完成学案中的内容。
2、小组内讨论、交流、统一答案。
3、各小组展示学习成果。
一组：解决水资源时间分布不均的问题
情景对话：
夏秋河流和冬春河流的苦恼
夏秋季节河流说：“降水多，我的水量大，大量宝贵的水资源白白流入大海，太可惜了！”
冬春季节河流说：“降水少，我的水量小，干旱缺水严重，甚至干涸断流，太可怜了！
1.金点子：解决水资源时间分布不均的措施____________________。
2.水库的功能是洪水时_________，干旱时_________。(蓄水、放水)
二组：解决水资源空间分布不均的问题
情景对话：远水能解近渴吗？
北方说：“太不公平了！给我20﹪的水灌溉60﹪的耕地，而你80﹪的水灌溉40﹪的耕地。你得帮帮我！”
南方说：“我也想帮你，可帮不上！远水能解近渴吗？
金点子：解决水资源空间分布不均的措施_________________，最引人注目的是南水北调工程。
1.结合图文资料，介绍一下南水北调工程：
南水北调工程是把_________流域丰富的水资源，输送到缺水严重的_________和_________地区，共有东线、中线、西线三条调水线路。其中经过我们台儿庄的是_________调水线路，目前，_________和_________工程已经开工建设。
2. 结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。
华北地区年降水量_________毫米以下，人口约占全国的_________，耕地约占全国的_________，工农业生产发达，水资源的需求量很大，但是水资源总量仅占全国的_________。由于长期干旱缺水，出现了生活饮用水困难，大量农田受旱减产，重大工业建设项目难以落实，制约了社会经济的发展。
1组：水资源总量和人均占有量
我国水资源存在问题三: 水资源总量________,但人均占有量________
解决措施：________________。
2组：水资源利用中存在的问题
我国水资源存在问题四: ________和________现象严重。
解决措施：________和________水资源。
国家在行动：1.制定法规: _________和__________。
2.推行一系列有效措施
3.加大宣传力度：了解“世界水日”和“中国水周”。
农业在行动：1.改变灌溉方式、废弃大水漫灌，自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术
2.改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物
3.减少农药、化肥的使用
工业在行动：1.工业用水，重复使用，循环使用
2.降低生产耗水，提高利用率
3.污水处理，达标排放
1.调查我们日常生活中的用水习惯。（调查表在学案后面）
2结合生活实际，谈一谈我们应如何保护水资源？.
利用家乡的河流流量让学生直观感受感到水资源的多少和降水有直接的关系
让学生回忆我国降水的时间和空间分布规律，迁移到水资源的时间和空间分布规律，
通过身边的生活实例，来分析我国水资源时间分布不均的影响，培养学生善于观察的能力，充分体现理论联系实际，达到学以致用的理念。
通过学生观察地图、生生为师、合作探究，培养学生观察地图、正确表达和团结协作能力。充分调动学生的学习积极性。
水资源的时空分布特点对人们的生产生活和社会经济的影响是本节课的难点。利用多媒体出示大量的图文资料水资源的时空分布不均影响人们的生产生活，制约着社会经济的发展！
我设计了两个情景对话：
情景对话：
夏秋河流和冬春河流的苦恼能够让学生想到水库
情景对话：远水能解近渴吗？
让学生体会我国水资源空间分布的差异能够让学生想到跨流域调水
南水北调工程的必要性也是本节课的难点我安排一个合作探究结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。南水北调工程通过对水资源跨流域的合理调配，可以大大减缓我国华北平原水资源的短缺，呈现出显著的社会效益、经济效益和生态效益
结合图文资料得出污染和浪费水资源是我国水资源短缺的主要原因。
。学习对生活有用的地理，我安排了一个《用水调查表》目的就是让学生知道在日常生活中那些用水习惯没有做到节约用水，加以改进。让学生感受到节水不光是一句口号，更重要的是行动。从我们的身边做起、从点点滴滴做起
过渡语
通过同学们的努力，我国水资源出现的问题以及解决措施都已经完成了。下面我们一起来总结本节课的主要内容。
构建
与
梳理
让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【当堂达标】
多媒体中分层提高
【教学反思】
学生在实际的日常生活中感觉不到我国水资源短缺的严重性，在本节课的教学中，利用多媒体教学，播放视频和图文资料让学生深刻感受我国水资源的短缺的原因，针对不同的原因采取不同的解决措施。在教学中我感到国家、农业和工业的节水措施离我们中学生比较遥远，没有作为重点。学习对生活有用的地理，我安排了一个《用水调查表》目的就是让学生知道在日常生活中那些用水习惯没有做到节约用水，加以改进。让学生感受到节水不光是一句口号，更重要的是行动。从我们的身边做起、从点点滴滴做起。
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