八年级生物新课标人教版健康的生活.doc

健康的生活
一、教学目标
1、知识与技能：
　　(1)能够概述健康及其条件，使学生养成健康的生活和行为习惯。
　　(2)理解吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害，使学生拒绝吸烟、酗酒、吸毒，珍爱生命。
　　(3)能够概述合理用药的常识，说出一些常用药的名称及作用。
2、过程与方法：
　　(1)通过学生的收集资料、调查访谈活动，培养他们合作学习和调查实践的能力。
　　(2)通过“收集和分析药品标签中的信息”活动， 使学生初步学会记录数据、收集信息、筛选信息、交流表达等科学探究的方法。
3、情感态度与价值观：
　　(1)通过学习“吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害”的知识，使学生更加珍爱生命。
　　(2)通过“收集和分析药品标签中的信息”活动，使学生能够将所学的知识应用于生活。
　　(3)通过心理健康的知识渗透，培养学生良好的心理状态。
二、教学策略、教学手段
本课以药品说明书的收集和分析为主线，以科学探究合理安全用药为主要内容。教师重在指导学生参与收集和分析药品标签信息的活动。通过调查、访谈、探究等手段，改变了学生的学习方式。同时给学生提供机会去体验主动学习药品说明书和探究安全用药的过程；引导学生合作、探究、讨论和质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习，在社会实践中产生创新意识。使学生 更加关注健康、珍爱生命。使学生学会分析药品说明书，解决了生活中安全用药问题和树立健康的意识，并引导学生学会用辨证的眼光看待问题，力求丰富学生的情感体验，培养学生辩证的价值观。　　
三、课程资源分析
1、教材资源利用。健康的概念，健康与生活的关系，探究药品说明书和补充的拒绝吸烟、酗酒、吸毒的内容。
2、来自学生、教师的资源。学生本身的生活经验和情感体验是最直接的课堂教学资源。因此充分借助学生身边的生活资源，结合丰富的电视，电脑，书刊等信息资源，对教材进行恰当的补充、拓展和整合，由于学生收集资料和课外调查的能力有限，因此，教师课前也要收集一些相关的资料进行补充，以便课上播放。这样会开阔学生的视野，易于激发学生兴趣。
3、拓展的资源，通过课前调查、访谈、上网获得的。诣在注重培养学生收集信息、整理信息、获得新知的能力，使现代化教学资源成为学生学习的好帮手。
4、地域资源。我所教的学生生活在城区，是药店比较集中的地方，课前学生到药店调查采访获取有关信息。课堂上，让学生根据各自收集的资料以小组为单位讨论交流，尽量地照顾到各个小组都有发言的机会，这样，每一位同学的意见都能通过小组长的发言，参与到课堂上进行交流，培养学生收集和分析资料的技能及表达交流的能力。
为培养学生的问题意识、信息素养、实践能力，丰富学生的情感体验和人文精神，准备了丰富的课程资源。
四、教学评价
教师注重学生的情感体验，尊重学生的个性发展，始终营造平等、民主和谐的氛围，尤其是时时用发展、激励的评价方法分享他人的成功，教师和学生在愉快的自我认同和相互欣赏中获得知识、培养情感。
五、教学过程
1、创设情境，走进健康。师生共同用歌声导入新课，拥有健康，快乐是人们不断追求的目标，也是人生中要面对的问题。今天我们共同谈谈有关健康的话题。
2、收集、处理信息，互动质疑，解决健康的概念，渗透心理健康知识。首先请同学们谈谈你认为什么是健康？同学们各抒己见从不同的角度谈了自己对健康的认识，又结合世界卫生组织制定的健康的十条标准。小组学习，积极阅读思考，总结健康的概念。使健康的概念再逐步相互质疑中完善。
3、归纳分析、指导健康生活，形成良好的生活习惯。昆鹏小组汇报了从网上获得的关于吸毒的危害。泽民小组结合自身汇报吸烟的危害。建楠小组结合家庭体验酗酒的危害。教师重在指导学生质疑。由此同学们归纳出养成健康的生活习惯要做到：生活有规律、膳食合理、拒绝吸烟、酗酒、吸毒、合理用药。
4、小组互动、合作探究，学会合理、安全用药。出示提纲，各小组战士汇报，小组自评组间互评，有的小组还到药店调查分清了处方药和非处方药。有的小组调查到中药又分为什么，药店有多少种药等等。教师强调药品说明中的“慎用”“禁用”的区别抗生素类药对人体的危害。通过总结用药要注意做到安全、有效、经济、适当、合理用药。
5、实践体验药品分类。帮家长整理一下家里的药箱，检查一下过期的药品，并根据家人的身体状况，适当地增加药品。三天后我拿来一个学生的小药箱。
结束语：同学们，这节课主要学习了健康的概念，知道了拥有健康的几个条件，希望同学们在今后的生活中都能选择健康的生活方式，并把今天所学的知识告诉你的父母和朋友，让他们也能健康地生活，最后，祝愿在座的每一位同学都健康、快乐！
六、教学效果
1、学习氛围。学生的学习始终在师生创设的和谐、民主的情境中完成，学生们的学习方式发生了明显的变化，学生由被动的接受者变为主动的参与者、资源的开拓者；收集分析资料的能力也有了明显地提高。同学们在相互交流讨论的过程中，学会了与人合作，与人交流。
2、学生收获。同学们在相互交流讨论的过程中汲取并丰富着各自的经验，由独立的学习单元变成相互联结的学习者共同体。
3、教师体验。教师成为教会学生在学习的道路上获得知识和方法的一个引领者和促进着，从对课程被动、忠实的执行者转变为主动、积极的创造者和对课程的开发者和设计者。
4、教学遗憾。这节课还有许多地方需要完善，如：在“分析药品标签信息”活动中，如何使学生在有效的时间内、高效、充分地完成活动，还需要加强指导：另外，有关课文中“小资料”栏目的处理，还需要斟酌。
七、教学反思
本节校本课是按新的教学理念精心设计的，在教学实施过程中，使我感触颇深，体会颇多：学生知识的掌握、应用、创新思维的发展、情感的提升及集体智慧的展示等方面，都使我感到意外和惊喜。不由得引起我的深思，新课程带给学生最大的变化是什么？
在调查访谈过程中，学生不仅了解了处方药、非处方药，怎样安全、合理用药，还了解了这个药店有多少种中成药、中草药、西药等知识。同时在调查采访中学会了如何与人交往，如何提出问题，如何提出建议等方面情感体验。
在小组汇报展示中，同学们积极投身于质疑中，说出自己的独到见解。
在研讨交流过程中，学生学会能够倾听，学会分享他人的成功，学会与人合作的技巧，学会表达自己的见解，学会张扬自己的个性，学生的成长显而易见......。